中職學校計算機專業(yè)技能培養(yǎng)模式的探討

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1、中職學校計算機專業(yè)技能培養(yǎng)模式的探討韓曉翔（撫順市技師學院，遼寧撫順113006）摘要：中職學校應根據(jù)中職生源素質下降、學習成績差、有厭學心理、缺乏學習主動性的現(xiàn)狀，對計算機專業(yè)的技能培養(yǎng)模式進行探討，并從培養(yǎng)興趣、引導主動學習、任務驅動提供動力、提升技能素質、提高應用能力等方面采取有效的措施。關鍵詞：中職；計算機專業(yè)；技能培養(yǎng)當前，隨著大學擴招和普高的發(fā)展，中職生生源素質下降。到中職學校學習的學生成為一個比較特殊的群體，他們的學習成績差，對自身的組織紀律性要求不高，有相當一部分學牛.沒有達到初中畢業(yè)生應

2、該達到的知識水平，缺少良好的理解能力和行為習慣，抵觸學習。同時，他們也正處于青春期，思想上具有逆反心理。面對這樣的現(xiàn)實，如何改善學生的學習狀態(tài)，保證中職生的技能水平,為社會培養(yǎng)合格的初中級技術工人，就是對教師的一個十分嚴峻的考驗。因此，筆者對計算機專業(yè)的技能培養(yǎng)方法進行了探索和實踐。一、從思想入手，培養(yǎng)興趣計算機專業(yè)都面臨著管理成木高、計算機設施比較落后的問題。而且進入該專業(yè)的學生有些無心向學，沉迷于電腦游戲，一上專業(yè)課程時,不是打嗑睡就是像聽天書。在課堂上，學生與老師根木沒有互動，導致教學質量不高，學習

3、效果也不好。在上實踐操作課時學牛.經(jīng)常在下面偷偷地玩游戲，根木不按老師的要求去做。所以在教學中教師應轉變觀念，克服困難，積極引導學生有目的地學習，提高學習興趣，把理論付諸實踐。重點著手技能訓練和培養(yǎng)興趣。用真實的情景體驗培養(yǎng)學生的技能興趣，引導學生學習技能的主動性。案例1:在上課程《計算機應用基礎》第四章圖文表混合排版課時，筆者先播放了一段制作非常精美的多版畫報，有圖、有景、有畫、有表、有文字,這些篇幅組合在一起，每個版面都不一樣。然后，要求學生模擬短片的畫面排版。分析：經(jīng)常接觸和看到的報紙雜志書籍就是圖

4、文混合排版的結果，短片中的精美圖文混排的畫面給學生耳目一新的感覺，有創(chuàng)作的欲望，激發(fā)興趣，將曰常生活與學習結合起來。二、利用任務驅動，提升技能素質任務驅動法教學模式是中職學生學習的重要方法和手段。它使每一名學生在完成任務后就會得到一次成功的體驗，得到一次技能的訓練,就會奮成就感，提升了興趣，強化了技能，自信心也就隨之提高?？梢?，任務是前提，有了任務還要看學生是否完成。教師在布置好任務后還要每節(jié)課認真記錄、檢查，并做好評價，促使學生集中精力完成任務，保證訓練效果，并由淺到深逐步提高難度，最后達到教學0標的要

5、求。由于中職生的學業(yè)水平不同，要多布置幾項任務，有深有淺，使學生不是望而卻步，都能有成就感。案例2:上因特網(wǎng)應用課吋，可以布置的任務有：(1)啟動QQ程序，利用文件傳輸功能將文件傳給QQ好友。(2)建立QQ群，加入老師和冋學，嘗試在QQ里進行聊天。(3)在新浪網(wǎng)建立個人博客并瀏覽個人喜歡的博客。(4)通過http//cn.msn.com/下載并安裝MSN即吋通信軟件，建立個人賬戶，運行MSN,試比較MSN和QQ的不同點。分析：分成幾個小組，下達不同任務，每次課完成不同的任務。教師把關，師生共同參與，按時完

6、成，給出評價。這樣學生學到了真正的技能和操作方法，提高了學生的學識水平。三、提高應用能力，技能與實際相結合中職學校是為社會培養(yǎng)實用技術人才的基地，要求中職學生具冇一定的技能，能把所學專業(yè)的計算機知識和技能隨時應用于實踐。因此，在技能教學中注重基本操作的掌握，也要注重實際應用能力的技能培養(yǎng)。1.利用第二課堂參與實踐。組成技能小組進行漢字錄入與排版、電子報刊設計、網(wǎng)頁設計與制作、數(shù)據(jù)庫設計等技能訓練。技能小組的活動要與中職生的學習生活相結合，與中職生日后的工作相聯(lián)系，以激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情；技能小組的作品要以多

7、種途徑和方式進行展示，如學校網(wǎng)站、宣傳欄等，以增強學生的成就體驗。2.開展競賽活動，提升競爭意識，提高技能。在活動中可使學生有計劃高標準地準備訓練，這種訓練能使被動學習變主動學習。學?？衫冒嗉?、年級和學校的群體環(huán)境，充分運用競賽這種奮效的載體創(chuàng)造更多的機會，培養(yǎng)和提高中職生的計算機技能運用能力。3.自我設計培養(yǎng)能力。組織技能小組和開展競賽活動從參與方面看總是不夠廣泛，而自我設計開發(fā)一些小的程序能讓全體學生得到鍛煉。例如，在學習數(shù)據(jù)庫軟件Access以后，教師可布置這樣的學習任務：讓學生完成一個小的實用管

8、理系統(tǒng)（圖書管理系統(tǒng)等）。學生在設計過程中會碰到各種各樣的問題，會通過各種途徑鉆研教材、請教老師、查閱資料，來解決這些問題。這樣不但可以培養(yǎng)其應用能力和創(chuàng)新能力，還能改變學生在學4過程中遇到問題就退縮的不良習慣，培養(yǎng)其綜合素質，以適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要?？傊?，計算機教學是一門實踐性與應用性非常強的課程，教師在教學中應采用不同的教學方法，調(diào)動學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，才能充分提高學生學＞』的積極性。