簡析文化與語言的互動教學

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1、簡析文化與語言的互動教學［論文摘要］文化與語言是相互依存的二元統(tǒng)一體，但大學英語教學卻存在著只重視語言教學，而忽視文化教育的現(xiàn)象。文章分析了文化與語言的聯(lián)系以及造成跨文化交際障礙的原因，并提出了解決問題的對策：課堂教學與課外活動相結合，最終實現(xiàn)文化與語言的互動教學。［論文關鍵詞］語言文化差異互動文化交流是推進人類社會前進的動力之一，也是大學英語教學所要完成的目標之一。英語教學的重要組成部分就是幫助學生了解文化差異、培養(yǎng)學生跨文化交際能力。而交際能力的培養(yǎng)必須要處理好語言和文化的關系，提高學生對中西文化異同的敏感性和鑒別能力，進而真正提高學生的語言能力。一、文化和語言文化

2、是一種特殊的社會歷史現(xiàn)象，是在特定的地區(qū)環(huán)境和歷史條件中形成的，滲透于所處社會生活的方方面面，具有一定的民族性。語言作為文化的基本組成部分，其特殊性體現(xiàn)在，如果沒有語言這一重要工具，人們將很難了解并掌握與之相對應的該民族的文化。不過我們也應該知道，語言本身在人們的交際活動中，只是起著一種工具、載體的作用，這一工具歸根到底還是要為一定的內容而服務。語言最終的承載內涵是文化知識，脫離了這一背景，語言工具就是沒有意義的空殼。、文化差異每一種語言都是在特定的社會歷史環(huán)境中產生和發(fā)的，反映不同的特定文化。同時，在漫長的社會發(fā)展中，這些文化上的差異性作用于語言，形成具有鮮明民族特征

3、的不同語言。1地理環(huán)境差異。在長期的生產生活中，生活在不同自然地理環(huán)境里的人們對同一種現(xiàn)象或事物會采用不同的語言形式來表達。眾所周知，英國是一個島國，四面環(huán)水，水產和航海業(yè)在其經濟生活中占有重要地位，所以語言中帶有明顯的海洋文化特征。而中國地處亞洲大陸，人們很少或從未離開過土地，土地是人們重要的生產生活資料，因而大家對土地有著極其濃厚的情感。地理環(huán)境的不同在人們的語言表達中留下了深深的烙印，造成了巨大的差異。如，在比喻花錢浪費、大手大腳時，英語是spendmoneylikewater,所表達的寓意與水有關；而漢語卻是“揮金如土”，所表達的寓意與土有關。2社會習俗差異。風

4、俗習慣是一個地區(qū)的人的生活方式，涉及社會生活的方方面面。民族的語言作為這個民族文化的一個特殊組成部分，必然反映出該民族的風俗習慣。特定的語言，脫離了所依附的相關文化背景，是根本無法獲得生存的。比如，中國人在一段時間不見面后，常會說：“你最近胖了”來表示恭維，可是“Youarebecomingfalrecently”這樣的句子讓西方人聽起來，卻會以為對方是警告自己該節(jié)食了。3思維方式差異。思維是人腦對對客觀世界的反映。由于受到物質世界的影響，各民族對客觀現(xiàn)實的認識和理解不同，其思維方式也各異。這些思維方式又會反過來對該民族使用的語言產生影響。西方人注重邏輯分析和推理，在語

5、言信息的安排上常常采用一語破的，即先點出主題和觀點，然后再從其他方面進行補充闡述。而中國人的思維注重整體，是發(fā)散式的，在語篇和結構上往往會有形散而神不散的使用。兩種不同的思維方式表現(xiàn)在語言上，就會產生英語句子多為前重心，而漢語卻多是后重心的現(xiàn)象。這樣的句子特點，在表達時間時最為明顯。如，XX年6月16日星期三上午7點，翻譯成英文則是。除了以上所提到的內容，文化差異還表現(xiàn)在很多方面。但要肯定的一點是，分析這些文化差異對學生學習外語的影響，無論是從理論上看還是從教學實踐上看，都將是大有益處的。三、教學現(xiàn)狀在現(xiàn)實的交際中，由于學生不了解中西方文化的差異，雖說所講的話都符合語法

6、規(guī)則，依然會造成誤解甚至導致交際失敗。具體而言，可以將原因簡單地歸納為以下幾點:1學生沒有中西方文化交流的背景，也無法獲得接觸西方文化的機會。一方面，學校里講授英語的教師絕大部分都是中國教師，外教很少，很多教師自身也缺乏對西方文化背景知識的了解；另一方面，學生交流的對象往往也都是中國人，長期在這樣的環(huán)境中講英語，很有可能會造成錯誤的表達被輕易地接受，而且不容易被察覺。當語言的教學都不能保證正確性或廣泛性的時候，它的使用就會受到嚴重影響。2大多數(shù)學生是在掌握漢語的基礎上學習英語的。在學習過程中，尤其是對于不太熟悉的語句，很多人往往會按照漢語的習慣進行直譯，或用漢語進行生搬

7、硬套，從而形成了很多錯誤的表達方法。3學生學習目的的偏離。學習一門語言的目的是為了運用語言，但是在中國現(xiàn)行的教育體制下，相當一部分學生卻是為了能夠通過各種級別的考試，獲得一定的證書而學習英語；教師也為了讓學生得到高分而在努力，這就背離了英語學習的目的。長此以往，就會造成學生只是一味地去積累單詞，掌握語法，卻忽視了語言的實際應用，忽略了對中西文化差異的理解。四、互動教學顯而易見，那種僅僅注重外殼的語言教學，必然是不成功的教學。在現(xiàn)代大學英語教學中，我們不僅要讓學生學會使用合乎語法的語言，同時也要注意使用恰當、得體的語言，避免文化差異對語言學