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《幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)中的教學(xué)障礙及消解策略.doc》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)中的教學(xué)障礙及消解策略江蘇教育學(xué)院初等教育系談亦文一、因教師因素引起的教學(xué)障礙二、因幼兒因素引起的教學(xué)障礙三、因程序和方法因素引起的教學(xué)障礙(一)因程序因素引起的教學(xué)障礙(二)因方法因素引起的教學(xué)障礙1、教師提問(wèn)的策略2、動(dòng)力定型阻斷的策略3、直觀形象導(dǎo)入的策略四、因材料因素引起的教學(xué)障礙(一)音樂(lè)材料對(duì)音樂(lè)教學(xué)的調(diào)控作用1、旋律對(duì)音樂(lè)教學(xué)的調(diào)控作用2、歌詞對(duì)音樂(lè)教學(xué)的調(diào)控作用(二)輔助性材料對(duì)音樂(lè)教學(xué)的調(diào)控作用1、道具對(duì)音樂(lè)教學(xué)的調(diào)控作用2、身體裝飾物對(duì)音樂(lè)教學(xué)的調(diào)控作用3、教具對(duì)音樂(lè)教學(xué)的調(diào)控作用4、學(xué)具對(duì)音
2、樂(lè)教學(xué)的調(diào)控作用五、因時(shí)間與空間因素引起的教學(xué)障礙策略背后所隱藏的觀念:教學(xué)策略的使用不是為了幫助幼兒掃除學(xué)習(xí)中的一切障礙,為幼兒的學(xué)習(xí)鋪平道路,而是為了將教師“教”的策略轉(zhuǎn)化為幼兒“學(xué)”的策略,為幼兒日后遷移這個(gè)策略進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)積累。促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí),使幼兒能夠成為真正的學(xué)習(xí)的主人、秩序的主人、紀(jì)律的主人。新授故事:彩虹的盡頭宿州路幼兒園程娟一、活動(dòng)目標(biāo):1、理解故事,感受故事中角色的情感,體驗(yàn)“寶貝”真正涵義。2、閱讀繪本,感受繪本表達(dá)的優(yōu)美意境。3、能夠用語(yǔ)言和動(dòng)作大膽表現(xiàn)自己的想法。二、活動(dòng)準(zhǔn)備:1、《彩虹的盡頭》故事幻燈片
3、。2、《彩虹的盡頭》繪本,人手一本。3、“寶貝”記錄表一張。三、活動(dòng)過(guò)程:1、談話導(dǎo)入,感受彩虹的美。“今天,請(qǐng)小朋友跟程老師看看大屏幕里有什么?哇!好美的彩虹??!一只獾和一只狐貍看呆了。彩虹象什么?”教師總結(jié)幼兒的回答,組織成優(yōu)美的詞句。請(qǐng)幼兒猜想彩虹的盡頭會(huì)有什么寶貝?!扳岛秃傁胍膶氊愂鞘裁??”出示、操作記錄表。1、引導(dǎo)幼兒閱讀繪本,體驗(yàn)繪本的優(yōu)美意境。并通過(guò)閱讀理解故事情節(jié)與角色情感。(1)初步閱讀,了解故事線索?!霸趯毜穆飞?,獾和狐貍遇到一些小動(dòng)物,這些小動(dòng)物都有自己的寶貝。他們的寶貝是什么呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)《彩虹
4、的盡頭》,從開(kāi)始看到第十七頁(yè),我們到書(shū)里找一找?!辈僮饔涗洷?,按序貼出獾和狐貍在路上遇到的小動(dòng)物。大班新授故事:彩虹的盡頭合肥市紅星路幼兒園黃海設(shè)計(jì)思路:這是一個(gè)寓意很深的故事。以獾和狐貍尋寶為主線,逐漸展開(kāi)故事情節(jié),通過(guò)尋寶途中遇到的三個(gè)動(dòng)物之間的對(duì)話,悟出寶貝的涵義:你認(rèn)為是自己最重要的東西。怎樣才能讓這個(gè)深刻的道理深入淺出的讓孩子領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵呢?我先設(shè)了一個(gè)疑問(wèn)導(dǎo)入課題,“雨后,天邊掛起了一道彩虹,彩虹的盡頭有什么呢?”問(wèn)題的設(shè)置激起幼兒想聽(tīng)故事的欲望。接著運(yùn)用了整體講述幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容,再借助“掛歷式”的圖片分
5、段講述故事,以“情感”作為故事主線,層層遞進(jìn)幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。根據(jù)《綱要》精神,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、大膽說(shuō)、愿意說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,我手上分別戴著獾和狐貍的手飾,幼兒用雙手做獾和狐貍造型,一邊看圖片,一邊做動(dòng)作表演故事內(nèi)容。最后設(shè)計(jì)“找寶貝”的游戲,起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,將此活動(dòng)推向高潮。活動(dòng)目標(biāo):1、傾聽(tīng)故事內(nèi)容,領(lǐng)悟故事中寶貝的真正涵義。2、樂(lè)于參加故事的講述活動(dòng),體驗(yàn)角色情感?;顒?dòng)準(zhǔn)備:掛歷式掛圖、獾和狐貍的手飾?;顒?dòng)過(guò)程:1、提問(wèn)導(dǎo)入師:雨后,天邊掛起了一道彩虹,彩虹的盡頭有什么呢?請(qǐng)聽(tīng)故事《彩虹的盡頭》。2、教
6、師有感情完整地講述故事,幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。故事中有哪些小動(dòng)物?獾和狐貍找到寶貝了嗎?3、出示掛歷式掛圖,教師分段講述故事。(幫助幼兒理解故事內(nèi)容并講述故事中的對(duì)話體驗(yàn)其情感)。1)、第一段:從雨停了——向樹(shù)林里走去。提問(wèn):獾和狐貍?cè)ジ墒裁??你們認(rèn)為什么是寶貝?獾是怎么認(rèn)為?2)、第二段:獾和狐貍看到一只松鼠——寶貝我們回家吧。提問(wèn):松鼠的寶貝是什么?它看到橡果心里怎樣?為什么?(用開(kāi)心的聲音學(xué)說(shuō)松鼠的話).鴨媽媽的寶貝是誰(shuí)?當(dāng)小鴨子找不到時(shí),鴨媽媽心里是什么樣的?我們一起幫鴨媽媽找!(學(xué)說(shuō)鴨媽媽的話)找到小鴨子后,鴨媽媽
7、是怎么做的?怎么說(shuō)的?可見(jiàn)鴨媽媽多么愛(ài)小鴨子啊。情感遷移,感受小朋友的父母以及老師對(duì)他們的愛(ài)。(用充滿(mǎn)愛(ài)的聲音學(xué)說(shuō)鴨媽媽的話)3)第三段:他們朝山坡的另一邊滑去——小家伙再見(jiàn)。提問(wèn):獾和狐貍又遇見(jiàn)了誰(shuí)?怎么說(shuō)的?回憶是什么?說(shuō)說(shuō)你們的回憶。4)第四段:突然天空下起了大雨——最后。提問(wèn):獾還認(rèn)為寶貝是金銀財(cái)寶嗎?它是怎么說(shuō)的?天晴后天邊的又掛起了彩虹為什么他們看不見(jiàn)?3、教師手上套上獾和狐貍的頭飾,幼兒用手型扮演獾和狐貍邊說(shuō)邊表演講述故事。4、游戲:“找寶貝”。師生共同唱找朋友的歌曲(將歌詞稍做修改),兩兩互相找朋友。附故事:彩虹
8、的盡頭雨停了,一道明亮的清晰的彩虹像寶石項(xiàng)鏈一樣掛在天上。獾和狐貍盯著明亮的顏色看呆了。它們喘著氣說(shuō):“哇!好美??!”獾說(shuō):“你知道嗎,彩虹的盡頭有寶貝呢!”狐貍問(wèn):“什么寶貝?”獾說(shuō)“不知道?!?,“但我想它應(yīng)該是金的,或者是銀的,或者是寶石的,它能讓你變得永遠(yuǎn)