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《試析以就業(yè)為導向構建高職人才培養(yǎng)模式》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、試析以就業(yè)為導向構建高職人才培養(yǎng)模式 論文關健詞:高職教育 人才培養(yǎng)模式; 就業(yè)導向 校企合作 全面素質教育 論文摘要:構建高職人才培養(yǎng)模式，必須堅持以就業(yè)為導向，改變高職教育與市場、就業(yè)、崗位能力脫節(jié)的狀況;以校企合作辦學為基本途徑，實施“仃單教育”;在全面素質教育的墓拙上，突出專業(yè)能力培養(yǎng);按照工作過程組織教學，推進教材編寫、教法選擇、教學過程控制及質圣檢測方面的改革?！ “殡S著全球經(jīng)濟一體化和我國現(xiàn)代化建設步伐的加快，以及高等教育大眾化的發(fā)展趨勢，我國高等職業(yè)教育日益呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢頭。到2003年底，我國獨立設置的高職院校
2、已達到908所，占高等院?？倲?shù)的58.5%，在校生479萬人，占高校本?？圃谛Ｉ倲?shù)的43%，占據(jù)了高等教育的半壁江山。高職的辦學宗旨是，培養(yǎng)生產、信息、管理和服務一線的數(shù)以千萬計的應用性高級技術人才。在我國，高職教育是高等教育中一種新的類型，發(fā)展歷史不長，起點也不高，大多數(shù)高職學院是由中專升格或與成人高校合并而成，辦學經(jīng)驗不足，都是在探索中前進。如何走出一條符合高職教育特點和規(guī)律的辦學路子，順利地實現(xiàn)高職的培養(yǎng)目標，這是當前高職院校的領導者們正在積極探索和巫待解決的重大課題?！ ∫?、促進就業(yè):構建高職人才培養(yǎng)模式的價值取向在高等教育的發(fā)展
3、進程中，高校存在著兩種人才培養(yǎng)價值取向:一種是傳統(tǒng)的“象牙塔”式的價值取向，注重學術性知識的傳授，辦學是封閉的，教學體系是學科型的;另一種是“經(jīng)世致用”的價值取向，傾向于對實際可用的技術和技能的掌握，辦學是開放的，其教學體系是技術型的。在不同的高等教育類型和層次中，高?？筛鶕?jù)各自的特征和時代要求選擇和確定自己的人才培養(yǎng)價值取向。時代對高等職業(yè)教育提出的要求是:培養(yǎng)一大批生產、服務與管理第一線需要的高素質技術實用性人才。高職的培養(yǎng)目標，一是強調“一線”，二是強調“應用”，三是培養(yǎng)高級技術人才，其人才培養(yǎng)的價值取向就是就業(yè)。高職培養(yǎng)目標的現(xiàn)實性
4、，要求高職的教學必須強調崗位的針對性，強調技術教育，強調應用能力的培養(yǎng)。理論成分應以“必需”和“夠用”為原則。而目前大部分高職院校受普通高校學科型教學的影響，偏重于“學”的熏陶，淡薄于“術”的傳授，“應然”要求與“實然”狀態(tài)難以和諧一致。研究發(fā)現(xiàn)，中國IT業(yè)人才缺口大，但2003年TT人才的供需比是18:1，一個IT位置有18個畢業(yè)生等著，企業(yè)卻要不到滿意的IT人才。在日本也有這種現(xiàn)象，大學認為自己培養(yǎng)的IT人才是頂呱呱的，企業(yè)卻認為學生還要從零開始，其原因就在于高等教育的教學體系與培養(yǎng)目標是相悖的。顯然，按照普通高校傳統(tǒng)的學科型教學體系組
5、織教學，是不能順利實現(xiàn)高職的培養(yǎng)目標的。不能順利實現(xiàn)培養(yǎng)目標，就不能順利實現(xiàn)就業(yè)，不能讓學生順利就業(yè)的教育當然是不成功的教育。要使高職教育走向成功，就必須建立一種與傳統(tǒng)普通高等教育不同的、有其自身特點的、符合高職教育發(fā)展規(guī)律的、以就業(yè)為價值取向的人才培養(yǎng)模式?！ 【蜆I(yè)是職業(yè)教育的功利性目的。以就業(yè)為導向，就是根據(jù)就業(yè)的需要來設置專業(yè)，根據(jù)就業(yè)的需要來開設課程，根據(jù)就業(yè)的需要來組織教學。職業(yè)學校應該以就業(yè)為“指揮棒”，由它來引導學校的一切教育教學活動。長沙民政職業(yè)學院提出:“就業(yè)才是硬道理。”筆者贊成這種觀點，它抓住了職業(yè)教育的根本。該院院長
6、劉曉認為，就業(yè)乃民生之本，畢業(yè)生能否順利就業(yè)，就業(yè)后能否適應勞動力市場的需求與變化，是評價一所學校辦學成功與否的主要依據(jù)，也是一所學校專業(yè)設置合理與否的關鍵因素。①高職人才培養(yǎng)模式的構建，只有堅持以就業(yè)為導向，才能克服和改變職業(yè)教育與市場脫節(jié)、與就業(yè)脫節(jié)、與崗位能力脫節(jié)的狀況，才能真正實現(xiàn)職業(yè)教育的目的?！ 《?、校企合作辦學:實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標的基本途徑 高職院校的終極目標是培養(yǎng)符合企業(yè)需要的人才，這種人才的培養(yǎng)需要變革封閉式的培養(yǎng)途徑，最好的辦法是實行校企合作辦學。學校根據(jù)企業(yè)的需求，與企業(yè)簽訂協(xié)議，明確學生的就業(yè)方向和合格標準，再由
7、企業(yè)和學校共同設計和制定教育計劃，學校與企業(yè)利用兩種不同的教育資源和教育環(huán)境，采取課堂教學與實踐活動相結合的方式，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的實用人才。校企合作的模式可以多種多樣，概括起來，主要有三種:一是整體式。學校與一個或若干個企業(yè)以股份制形式合作辦學，成立董事會，企業(yè)全面參與學校的辦學與管理。二是分散式。學校與眾多企業(yè)簽訂協(xié)議，合作辦專業(yè)，合作辦班，實行“訂單教育”或定點實習。三是集團式。若干所學校與某個行業(yè)或若干企業(yè)合作辦學，實行董事會制，在互惠互利的基礎上，建立人才供需和資源利用關系。在這三種模式中，分散式合作靈活性最強，易于操作，有利于
8、學校拓展辦學空間，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展?！ ∵@里特別值得提倡的是“訂單教育”。實行“訂單教育”，完全按企業(yè)和用人單位的要求培養(yǎng)人才，不僅能適應企業(yè)和用人單位的需要，又能確保學生就業(yè)，是
