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《赤壁賦教案三》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、課時教案第單元第三案總第案課題赤壁賦年月日教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點高考考點課型新授課教具PPT教法探究式教學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查背誦三四五段教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)文言知識梳理1、通假字“馮”通“憑”，乘2、一詞多義（1）歌：扣舷而歌之歌曰倚歌而和之（2）望：七月既望望美人兮天一方（3）下：蘇子與客泛舟游于赤壁之下方其破荊州，下江陵（4）乎：此非孟德之困于周郎者乎浩浩忽如馮虛御風(fēng)相與枕藉乎舟中（5）于：徘徊于斗牛之間不求聞達(dá)于諸侯長于臣（6）如：縱一葦之所如如泣如訴坐須臾，沛公起如廁（7）和：倚
2、歌而和之政通人和春和景明3、詞類活用（1）名詞作動詞況吾與子漁樵于江渚之上下江陵，順流而東也歌窈窕之章教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)（2）名詞作狀語月明星稀，烏鵲南飛西望下口，東望武昌（3）名詞的意動用法侶魚蝦而友麋鹿（4）動詞的使動用法舞幽壑之潛蛟泣孤舟之嫠婦（5）形容詞作動詞渺滄海之一粟不知東方之既白4、古今異義（1）望美人兮天一方古義：古人常用來作為圣主賢臣或美好理想的象征今義：貌美的女子（2）凌萬頃之茫然古義：曠遠(yuǎn)的樣子今義：失意的樣子（3）徘徊與斗牛之間古義：星宿名今義：一種游戲方式（4）白露橫江古義：白茫茫的水氣今義：二十四節(jié)
3、氣之一教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)合作探究拓展延伸5、文言句式（1）判斷句固一世之雄也是造物者之無盡藏也（2）定語后置句凌萬頃之茫然（3）狀語后置句蘇子與客泛舟游于赤壁之下月出于東山之上，徘徊于斗牛之間（4）賓語前置句而今安在哉何為其然也（5）被動句此非孟德之困于周郎者乎1、試分析在夜游赤壁的過程中，主客的感情發(fā)生了哪些變化；結(jié)合3、4段，說說作者借江上清風(fēng)、山間明月抒發(fā)了什么感情，闡發(fā)了怎樣的哲理。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)[明確]文章先有清風(fēng)明月之美寫玩賞之樂，再以主客問答寫歷史人物的興亡和現(xiàn)實苦悶的“悲”，闡明“變”與“不變
4、”的道理，以尋求解脫，最后歸于豁達(dá)樂觀。第3段由眼前的江水明月想到曹操、周瑜兩個英雄人物和他們的事跡，而兩位英雄已杳然長逝，化為陳跡。世間萬物、英雄豪杰也不過是過眼云煙，也都會隨著歲月的流逝而灰飛煙滅。而自己作為遠(yuǎn)謫黃州的小人物更感“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”，從而抒發(fā)了人生短促無常的悲觀情懷。第4段丟開個人愁懷，以江水明月做比，說明世間萬物和人生，既有變的一面，又有不變的一面。從變的角度看，萬物和人類都是永久存在的，不必羨慕長江的無窮和明月的永不增減，不必談人生的短促，而應(yīng)該保持豁達(dá)樂觀的態(tài)度，闡發(fā)了變化與永恒的辯證哲理。2、本文的感情
5、基調(diào)是消極的么？[明確]全文通過主客對話所表現(xiàn)的憂傷與喜樂，都是作者內(nèi)心矛盾和復(fù)雜感情的真實反映。作者抒發(fā)哀怨之情時，流露了“人生無?！钡南麡O情緒，但他并不甘心消沉，而能主動的從消極、哀怨中解脫出來尋找人生之路，因而胸襟豁達(dá)，思想開闊，變現(xiàn)出一種灑脫、豪邁的氣度，使文章具有某些積極進(jìn)取、達(dá)觀超然的感情基調(diào)。3、本文的體裁特色是什么？教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)全文小結(jié)作業(yè)[明確]這是一篇散體文賦。賦作為一種特殊的文學(xué)體裁，在漢代是鋪張揚厲、繁縟富贍的，被稱為大賦。到了六朝講求對仗工穩(wěn)、字句整飭，叫做律賦。宋代則突破了聲律的種種限制，使之
6、自由揮灑、富有靈性，叫做文賦。這篇作品便是宋代文賦的代表作，它融詩、賦、文為一體，或敘事，或?qū)懢埃蚴闱?，或議論，各因其情理所宜而運用自如。如敘事，則簡括清晰，歷歷在目；寫景則景物清爽，令人神往；抒情則情思幽眇，淋漓盡致；議論則即景生論，寓說理于景物描寫之中，賦予抽象道理以具體形象，生動感人。行文有偶有散，錯落有致，既有整飭之美，又有通達(dá)流轉(zhuǎn)之妙。行文采用主客問答的方式，靈活巧妙，恰足以表現(xiàn)作者的內(nèi)心矛盾和思想感情的曲折變化，整個文章也因之波瀾起伏，詩情畫意俱現(xiàn)。通過以上學(xué)習(xí)，我們可以作如下總結(jié)：本文寫景、敘事、抒情、議論巧妙結(jié)合，使客觀的
7、生活圖景和主觀的思想感情和諧地統(tǒng)一起來，創(chuàng)造出一種抒情意味極濃的清新自然的藝術(shù)境界。賦中先通過對清風(fēng)的徐來、水波的不興、明月的升起、大江的遼闊等敘寫和描繪，寓情于景，滲透了歡快之情，達(dá)到了“飄飄乎”“羽化登仙”的程度，可見樂到了極點。接著，敘寫了對思慕之人的懷念，描繪了陣陣悲涼的簫聲，傳出了不可言狀的哀傷。以主客問答的形式揭示了哀傷的原因，最后集中進(jìn)行議論，從哲理的角度闡述了自己對人生及宇宙的看法，從思想上得到了解脫。作者根據(jù)所見所聞和思想感情表達(dá)的需要，不斷變換表現(xiàn)手法，把寫景、敘事、抒情、議論有機地結(jié)合在一起，運用的十分巧妙自然，創(chuàng)造出
8、具有強烈浪漫主義色彩的意境，產(chǎn)生了巨大的藝術(shù)感染力。所有這些，我們要仔細(xì)體會。1、完成本課叢書題目2、預(yù)習(xí)《始得西山宴游記》板書設(shè)計教學(xué)反思
