準確解讀文本，有效適度拓展

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1、準確解讀文本，有效適度拓展肖中蓮重慶北部新區(qū)星光學校401147《語文課程標準》指出：“語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應拓寬語文學習和運用的領域，注重學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代所需的語文實踐能力?！碧岣邔W生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探索精祌、創(chuàng)新能力，是語文課程的直接目標。在語文課堂中單單憑一套教科書想提高學生的語文素養(yǎng)，顯然是難以完成的。因此，我們的語文課離不開延伸、拓展，必須在授課過程中拓展語文學習的范圍

2、，增加積累，開闊視野，從而提高語文素養(yǎng)。一、現(xiàn)實問題的存在1.教師固守文木，概念化定義化解讀文木。表現(xiàn)在過分依賴與信賴教參，自己不去獨立鉆研教材，把教參的內容抄到教案上，依葫蘆畫瓢抄給學生。2.教師“放羊式”解讀文木。表現(xiàn)在沒有處理好“主”與“導”的關系，過分夸大學生的主體性，學生說到哪，教師就點到哪，把教學的舞臺讓給了學生，教師成了一名旁觀者。3.教師漠視課內文木的引導作用，盲目拓展課外文木。表現(xiàn)在教師盲目地根據(jù)自己的興趣愛好和學牛.的興趣愛好拓展文木，選擇教學內容。在拓展課外文木時，忽視整體感知，回避書木記憶性知識，而按中考命題特點

3、進行解讀。二、準確解讀文木、有效拓展文木的策略1.立足文木、準確解讀(1)揣摩語言，仔細推敲。我們教學生學語文，不光要教學生讀出文字表面的意思，更要教會學生如何去體會文字背后的情感。這就需要我們在解讀文木的過程中，從語言文字入手，保持一種對語言文字特有的敏感。一名語文教師最基木的素質就是對語言文字要有敏銳的感受力，一字一詞總關情，很平常的一篇文章要讀出它不同尋常的地方，普普通通的文字在語文老師的眼中都應該是奮生命的。所以我們在文本解讀時，首先要從語言文字入手，反復推敲，不光要讀出“寫什么”，還要讀出作者是“怎樣寫”的，為什么用這個詞而不

4、用那個詞，為什么用這種說法而不用另一種說法，體會文本的精妙之處，這樣在備課吋才能推陳出新，在課堂上才能有的放矢、應對自如。(1)多讀多練、潛心涵詠。多讀多練，首先是指對一篇文章要反復讀，即使是悟性很好的人，也不要企圖讀一遍兩遍就能進入文本。只有靜下心來,一遍又一遍地讀，不知什么吋候就會豁然開朗，就會冇新的發(fā)現(xiàn)。教材中的每篇課文內容和形式都不一樣，讀得多了才能摸著門道、找著規(guī)律。我們不但要讀課文，要讀專業(yè)書，還要讀其他的書，尤其是文學書。書讀得多了，知識背景就會廣闊，理解力、想像力才會豐富，語感才會增強，文本解讀能力才會有所提升。(2)查

5、閱資料，打開視角。潛心細讀，不意味著必須自己在那里埋頭苦讀，死抓住文本不放，也可以査閱必要的資料(當然這個資料不是參考書上現(xiàn)成的解讀)。比如作者的生平介紹、寫作吋代背景、創(chuàng)作意圖、他人對文本的評價等等，以打開解讀的視角，幫助我們更好地理解作品。(3)改變角度，多元解讀書。教師深入解讀文本是為了在課堂上能做一個熟練的向導，引領學生走進文本，習得語言，在必要時候給予提示、點撥、講解。所以在解讀文本吋必不可少的一環(huán)是以不同的身份去讀。1.適度延伸、冇效拓展(1)拓展于教學難點處。在教學的難點處許多老師非講深講透不可，但常常是老師講得U干舌燥，

6、學生聽得無動于衷。此吋，如果讓學生自己閱讀與課文難點相關的補充材料，或聯(lián)系實際來理解，往往能收到事半功倍的效果。(2)拓展于學生情感激蕩處。在學生的閱讀過程中，有些內容一定會觸動學生情感，使他們情感激蕩，他們總是以自己的知識貯存生活經驗、認識能力豐富課文的意蘊。此吋，教師積極引導學生感悟，在感悟吋滲透多種內容，擴大閱讀含量，無疑會奮利于學生更深的理解課文的內容，奮利于閱讀感悟和情感體驗。(1)拓展于課文留白處。法國作家梅里美曾說作詩只能做到七分，其余的三分應該由讀者去補充。寫文章也是如此。課本中有許多文章均留有“空閂”，需要讀者去感悟。

7、如果我們的老師能激活學生課外儲存作補充，恰到好處地“補白”，就能促進學生感悟，培養(yǎng)學生的想象力和語言表達能力。(2)拓展于知識點鞏固處。鞏固是為了釈累，釈累是為了運用，運用是拓展的0的。以上這幾個環(huán)節(jié)通過拓展詞語、體驗評說、拓展類似事例、拓展名言等活動，充分調動了學生的學習積極性，促使學生進行積極的思維和情感活動，加深了對課文的理解和體驗，促進了積累和運用，促進了聽說讀寫能力的協(xié)調發(fā)展。(3)拓展于課文延伸處。在課堂收尾處做好課內向課外的延伸，其意義十分深遠。有人說：“一個人的語文水平三分靠課內，七分靠課外?！闭Z文與生活是緊密聯(lián)系在一起

8、的，生活多廣闊，語文教育的天地也砬有多廣闊。因此，語文教學要把課堂延伸到課外，把課內學A)和課外學A)結合起來，可以拓寬學生的視野，為學生的終身學習和工作打下基礎，值得注意的是，在進行文本拓展時，教師要明確