講“活”初中政治課的幾個(gè)策略

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1、講“活”初中政治課的幾個(gè)策略談起政治，人們便把它與枯燥無(wú)味聯(lián)系在一起，不少學(xué)生認(rèn)為該課內(nèi)容空洞，沒(méi)有什么實(shí)際意義。不少教政治課的老師也總覺(jué)得信心不足，感到政治課難教。其實(shí)，在政治課教學(xué)中，努力探宄語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，使政治課興趣盎然，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，會(huì)收到良好的教學(xué)效果。一、語(yǔ)言流暢語(yǔ)言流暢是政治教師基本素質(zhì)之一。教師授課的語(yǔ)言流暢與否，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。因此，教師要把需要講述的內(nèi)容，通過(guò)自然、連貫、流暢的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，能使學(xué)生在輕松、愉悅的語(yǔ)言氛圍中學(xué)習(xí)。教師還需要熟讀教材，授課時(shí)才能左右逢源、揮灑自如，為學(xué)生

2、所體驗(yàn)，是學(xué)生樂(lè)于接受。二、語(yǔ)言生動(dòng)中學(xué)生具有較強(qiáng)的接受口語(yǔ)的能力，這就為教師施展語(yǔ)言技巧提供了可能。生動(dòng)的授課語(yǔ)言，能極大地激發(fā)學(xué)生的想像力和辨別力，往往會(huì)給教學(xué)帶來(lái)意想不到的效果。首先，語(yǔ)言活潑。教師語(yǔ)音的高低、節(jié)奏的快慢，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不同的聽(tīng)覺(jué)效果。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師，往往在強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，采用低聲音、慢節(jié)奏，以便使學(xué)生有一個(gè)思考、回味的余地;在講述一般性內(nèi)容時(shí)，采用高聲音、快節(jié)奏，以達(dá)到在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生形成印象的目的；在論證某一結(jié)論而引用材料數(shù)據(jù)時(shí)，采用高低、快慢交錯(cuò)的語(yǔ)言，以加強(qiáng)結(jié)論的可信度。這樣，教師通過(guò)語(yǔ)言的感染

3、力，在向?qū)W生傳授教材內(nèi)容的同時(shí)，也傳達(dá)了這些內(nèi)容的可識(shí)、可記、可信度。其次，語(yǔ)言的多變。教師同一內(nèi)容上，可以有多種表達(dá)方式，如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、旁征博引等。而方式的選用，在很多時(shí)候必須視學(xué)生的精神狀況而定。中學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、負(fù)擔(dān)重，一天內(nèi)大腦會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)“興奮--抑制”周期。當(dāng)學(xué)生注意力集中即處于興奮期時(shí)，教師須適時(shí)抓住教材中的關(guān)鍵詞句，以最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，把重點(diǎn)內(nèi)容講清楚，切不可漫天撒網(wǎng)、旁征博引。、語(yǔ)言清晰對(duì)基本理論的理解和運(yùn)用，是政治課教學(xué)的核心。一堂課45分鐘，先講什么，后講什么，強(qiáng)調(diào)什么，落實(shí)什么，教師必須心中有數(shù)。否則，學(xué)生

4、理不清線索，抓不住中心，就達(dá)不到教學(xué)目的。因此，教師把自己精心設(shè)計(jì)的教學(xué)語(yǔ)言，用宏亮的聲音清晰地表達(dá)出來(lái)尤為重要。怎樣才是語(yǔ)言的清晰呢？第一，清晰地表述概念、原理的不同層次。語(yǔ)詞是概念的語(yǔ)言形式，概念是語(yǔ)詞的思想內(nèi)容。對(duì)概念內(nèi)涵的理解，一向是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師對(duì)語(yǔ)詞的逐層分析，是使概念清晰可辨的有效方法。如對(duì)“規(guī)律是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中本身固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系”，我們就可以劃分為：第一層，規(guī)律是一種聯(lián)系；第二層，規(guī)律是一種固有的聯(lián)系，是一種本質(zhì)的聯(lián)系，是一種必然的聯(lián)系；第三層，歸納規(guī)律的客觀性、可知性等特性;最后，通過(guò)提問(wèn)

5、或練習(xí)的方式，舉例指出規(guī)律的外延。這樣分層次把握概念，學(xué)生容易記憶和理解，運(yùn)用起來(lái)也容易掌握。第二，清晰地表述知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別與聯(lián)系。有時(shí)一堂課至少要講述幾個(gè)甚至十幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這必然加大了教師講述的難度。處理這樣的課程，重點(diǎn)在于明確指出不同知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別與聯(lián)系。比如:在學(xué)習(xí)“具體問(wèn)題具體分析”這一內(nèi)容時(shí)，所涉及到的知識(shí)點(diǎn)達(dá)十多個(gè)，而其中的“主次矛盾”和“矛盾的主次方面”這兩組概念是學(xué)生最易弄混的。首先，要指出這兩組概念的區(qū)別，即主次矛盾分析的是一個(gè)復(fù)雜事物中的多種矛盾，而矛盾的主次方面說(shuō)的是一種矛盾的兩個(gè)方面。其次，歸納它

6、們之間的聯(lián)系，即無(wú)論是主要矛盾還是次要矛盾，它們都有矛盾的主次方面之分，而主次矛盾和矛盾主次方面都是矛盾特殊性的體現(xiàn)，是我們具體問(wèn)題具體分析的兩把鑰匙。四、語(yǔ)言準(zhǔn)確語(yǔ)言準(zhǔn)確，是政治課的生命。政治教師所傳授的知識(shí)準(zhǔn)確與否，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為甚至世界觀的形成有著直接的影響。政治教師必須不斷提高理論修養(yǎng)和對(duì)新事物的觀察力、判斷力，使自己在以下幾個(gè)方面力求準(zhǔn)確無(wú)誤：1.基礎(chǔ)理論。政治課作為一門(mén)科學(xué)，有自己的理論體系和基本內(nèi)容，容不得教師任意增刪和修正。但實(shí)踐是發(fā)展的，這門(mén)科學(xué)也處在不斷發(fā)展之中。新概念、新觀點(diǎn)不斷產(chǎn)生，使這門(mén)科學(xué)更充

7、實(shí)，更富有時(shí)代感。作為教材，雖說(shuō)應(yīng)具有相對(duì)穩(wěn)定性，但其中的有些觀點(diǎn)和材料相對(duì)于我國(guó)迅速發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)和改革開(kāi)放的實(shí)踐來(lái)說(shuō)，已不可避免地顯露出它的陳舊性。2.學(xué)生思想實(shí)際。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，是政治課教學(xué)的重要內(nèi)容和落腳點(diǎn)。思想道德教育的內(nèi)容、形式和方法，是一個(gè)值得重視的大課題。結(jié)合教材，針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際，進(jìn)行有的放矢的教育，是實(shí)施思想道德教育的有效途徑。這里的關(guān)鍵是“有的放矢”。中學(xué)學(xué)生，特別是畢業(yè)班學(xué)生，長(zhǎng)時(shí)間地學(xué)習(xí)、生活在校園里，“兩耳不聞窗外事”，電視、廣播、報(bào)紙很少接觸，對(duì)國(guó)內(nèi)外發(fā)生的大事或道聽(tīng)途說(shuō)，或一知半

8、解，直接影響到他們的知識(shí)視野甚至價(jià)值取向?？傊ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，教師必須注意語(yǔ)言藝術(shù)在政治課教學(xué)中的運(yùn)用，充分地把政治與文學(xué)聯(lián)系在一起。當(dāng)然，政治課教學(xué)還更應(yīng)該注意語(yǔ)言的邏輯性與嚴(yán)密性，我們主張的語(yǔ)言藝術(shù)并不是脫離課本而大講華麗詞語(yǔ)，而應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)中心，教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)收到更好