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《鄉(xiāng)村醫(yī)生全科醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查與對策探討》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、鄉(xiāng)村醫(yī)生全科醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查與對策探討段靜虹劉雪梅云南德宏職業(yè)學(xué)院臨床系云南德宏678400【摘要】目的：調(diào)查分析我國當(dāng)前鄉(xiāng)村醫(yī)生全科醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀，比較現(xiàn)行教育狀況與理想教育模式的差異。方法：選擇2014年-2016年來我校進行全科醫(yī)學(xué)教育的428名鄉(xiāng)村醫(yī)生作為木文研究對象，采用我校自制問卷表對鄉(xiāng)村醫(yī)生的培訓(xùn)目的、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時間及次數(shù)進行調(diào)查，并比較現(xiàn)行培訓(xùn)模式與理想模式的差異。結(jié)果：鄉(xiāng)村醫(yī)生學(xué)歷分布中以中專及大專為主，占比為46.5%,專業(yè)以臨床醫(yī)學(xué)為主，占比為55.8%,從業(yè)
2、年限以10-25年之間者為主，占比高達44.8%。培訓(xùn)需求調(diào)查顯示，年度需求培訓(xùn)時間高于現(xiàn)行年度培訓(xùn)時間(P<0.05)o培訓(xùn)目的需求中知識更新、學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)占比明顯高于現(xiàn)行培訓(xùn)模式(P<0.05)。培訓(xùn)內(nèi)容需求中臨床技能及用藥知識占比高于現(xiàn)行培訓(xùn)模式(P<0.05)。培訓(xùn)方式需求中上級醫(yī)師現(xiàn)場指導(dǎo)及臨床進修占比高于現(xiàn)行培訓(xùn)模式(P<0.05)o結(jié)論：現(xiàn)行鄉(xiāng)村醫(yī)生全科醫(yī)學(xué)教育模式存在與實際需求不吻合的現(xiàn)象，因此實際培訓(xùn)過程中應(yīng)針對鄉(xiāng)村醫(yī)生需求展開培訓(xùn)?！娟P(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村醫(yī)生；
3、全科醫(yī)學(xué)教育；現(xiàn)狀：對策全科醫(yī)學(xué)是一個面向社區(qū)與家庭，整合臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)以及人文社會學(xué)科相關(guān)內(nèi)容于一體的綜合性醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)科，其主旨是強調(diào)以人為中心、以家庭為單位、以整體健康的維護與促進為方向的長期綜合性醫(yī)療模式，開展全科醫(yī)學(xué)教育顯然能明顯提高鄉(xiāng)村醫(yī)生專業(yè)技能，雖然近年來我國廣大地區(qū)開展了大范圍鄉(xiāng)村醫(yī)生全科醫(yī)學(xué)教育，但實際培訓(xùn)效果并不理想[1],為此將來我校進行全科醫(yī)學(xué)教育的鄉(xiāng)村醫(yī)生作為研究對象，調(diào)查鄉(xiāng)村醫(yī)生實際培訓(xùn)需求與現(xiàn)行培訓(xùn)間的差異，進而為制定更?針對性的培訓(xùn)模式提供參考。1資
4、料與方法1.1研究對象選擇2014年1月-2016年來我校進行全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)的428名鄉(xiāng)村醫(yī)生作為研究對象，男362名，女66名，年齡在39-67歲之間，平均年齡(52.4±2.7)歲，從業(yè)時間在5-45年之間，其中10年以下者159名，10-25年之間者192名，25-40年之間者56名，40年以上者21名，受教育程度中本科39名，大專143名，中專199名，初中及以下47名，具有執(zhí)業(yè)資格者273名，無執(zhí)業(yè)資格者155名，職稱等級中無職稱者209名，初級職稱者186名，中級職稱者3
5、3名。1.2研究方法采用我校自制問卷表對428名研究對象進行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括對象年齡、男女比例、受教育程度、專業(yè)分布、執(zhí)業(yè)資格、職稱等基本情況,同吋調(diào)査鄉(xiāng)村醫(yī)生接受全科醫(yī)學(xué)教育的0的、內(nèi)容、方式、吋間及次數(shù)等現(xiàn)行教育培訓(xùn)現(xiàn)狀［2】。在此基礎(chǔ)上進一步調(diào)查鄉(xiāng)村醫(yī)生對培訓(xùn)教育的態(tài)度及實際需求情況。比較現(xiàn)行培訓(xùn)模式與實際需求情況的差異。1.3統(tǒng)計學(xué)方法采用SPSS17.0統(tǒng)計學(xué)軟件進行統(tǒng)計分析，計數(shù)資料組間比較采用X2檢驗，計量資料組間比較采用兩獨立樣本t檢驗，以P<0.05為差異奮統(tǒng)計學(xué)意義。2結(jié)果
6、2.1研究對象基本情況統(tǒng)計分析鄉(xiāng)村醫(yī)生學(xué)歷分布中以中專及大專為主，占比為46.5%,專業(yè)以臨床醫(yī)學(xué)為主，占比為55.8%,從業(yè)年限以10-25年之間者為主，占比高達44.8%,具體分布見表1。3討論鄉(xiāng)村醫(yī)生普遍存在專業(yè)教育程度低、知識結(jié)構(gòu)老化及年齡偏大等眾多問題,但鄉(xiāng)村醫(yī)生又是我國醫(yī)療服務(wù)體系中不可或缺的重要一環(huán)，在廣大農(nóng)村地區(qū)為保障農(nóng)民醫(yī)療服務(wù)做出了重要貢獻［3］，尤其是地域偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟落后的山區(qū)，鄉(xiāng)村醫(yī)生是廣大農(nóng)民健康的重要守衛(wèi)者，因此為提高鄉(xiāng)村醫(yī)生的服務(wù)質(zhì)量和能力，在廣大鄉(xiāng)村醫(yī)生中開展全科醫(yī)
7、學(xué)教育勢在必行［4］。但實際培訓(xùn)模式與鄉(xiāng)村醫(yī)生實際需求存在一定差異，本文先調(diào)查了我校近兩年來開展的培訓(xùn)內(nèi)容、方式、0的等培訓(xùn)現(xiàn)狀，并對鄉(xiāng)村醫(yī)生對培訓(xùn)模式的具體需求，兩者對比結(jié)果顯示，現(xiàn)行培訓(xùn)方式、B的、內(nèi)容及吋間與實際培訓(xùn)需求存在較大差異，這也為今后幵展更具針對性的全科醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)提供了可靠參考。參考文獻：[1】封醬，施榕，宋徽江，等.浦東新區(qū)三林及周邊地區(qū)鄉(xiāng)村醫(yī)生現(xiàn)狀與教育培訓(xùn)調(diào)查[」].上海醫(yī)藥，2013,34(20)：18-21.[2】李宜川，常景芝，崔金環(huán)，等.商丘市鄉(xiāng)村基層醫(yī)生繼續(xù)教育
8、現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[」].職業(yè)與健康，2012,28(4)：493-495.[3】常景芝，陳劍，胡靈衛(wèi).鄉(xiāng)村醫(yī)生全科醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查與對策研究[J].社區(qū)醫(yī)學(xué)雜志，2015，13(9)：23-25.[4】楊佳，呂兆豐，王曉燕，等.我國鄉(xiāng)村醫(yī)生繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀和需求調(diào)查[J].醫(yī)學(xué)與社會，2014，27(6)：90-93.
