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1、論完善初中物理教學(xué)之我見劉日欽摘要：物理課程是中學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育的一門重要的基礎(chǔ)課程。物理學(xué)是一門基木概念和規(guī)律性都很強(qiáng)，同時又能有效地培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和分析推理能力的自然學(xué)科。物理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)決定了觀察和實(shí)驗(yàn)不僅是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，也是引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動獲取知識、發(fā)展能力，提高科學(xué)素質(zhì)的基木途徑，從某種意義上，中學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)態(tài)度是決定物理學(xué)習(xí)成效的主要因素之一，也必將對學(xué)牛.未來志向的選擇產(chǎn)牛.重要影響。關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；興趣；自主學(xué)習(xí)能力科學(xué)思維方式物理是一門歷史悠久的自然學(xué)科，物
2、理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，不僅對物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類對自然界認(rèn)識的深化起了重要的推動作用，而且對人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。從亞里士多德時代的自然哲學(xué)，到牛頓時代的經(jīng)典力學(xué)，直至現(xiàn)代物理中的相對論和量子力學(xué)等，都是物理學(xué)家科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形體現(xiàn)。隨著科技的發(fā)展，社會的進(jìn)步，物理已滲入到人類生活的各個領(lǐng)域。隨著科技的發(fā)展，社會的進(jìn)步，物理已滲入到人類生活的各個領(lǐng)域；物理學(xué)存在于物理學(xué)家的身邊；物理學(xué)也存在于同學(xué)們身邊；在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要樹立科學(xué)意識，大處著眼，小處著手，經(jīng)
3、歷觀察、思考、實(shí)踐、創(chuàng)新等活動，逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練科學(xué)的思維方式，不久你就會擁有科學(xué)家的頭腦，為自己今后驚嘆不己的發(fā)展，為今后美好的生活打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。一、興趣是最好的藥劑“興趣是最好的老師”。我國現(xiàn)在八、九年級的學(xué)生年齡一般均在13、14歲左右，正值少年向青年過渡的時期，他們思維敏捷、求知欲強(qiáng)，易于接受新鮮事物，富有上進(jìn)心和探索精神，“好奇、好動、好勝”是他們的天性。八年級學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)物理時，大都對物理表現(xiàn)出濃厚的興趣。這主要是因?yàn)樗麄兗航?jīng)在日常生活中了解到天上的人造衛(wèi)星、航天飛機(jī)，地
4、上的汽車、火車，水中的潛水艇，種類繁多的家用電器等等，無不與物理知識密切相關(guān)。強(qiáng)烈的好奇心使他們產(chǎn)生獲取物理知識的求知欲，不穩(wěn)定的好勝心又使他們萌發(fā)想當(dāng)科學(xué)家、工程師的理想。物理是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它的最大特點(diǎn)就是與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，這也是它的最大生命力之所在。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我們可以在平吋的教學(xué)當(dāng)中注意與實(shí)踐結(jié)合，與“熱點(diǎn)的時事”相聯(lián)系去解決?一些實(shí)際的問題。我們可以出一些與實(shí)際緊密聯(lián)系的問題，比如：在2004年3月末四月初，在南海區(qū)的丹灶西樵金沙等地，分別隨著暴雨降下了一場罕見的冰雹。冰雹是怎
5、樣形成的？這樣便用物理課上學(xué)的物態(tài)變化知識來解決實(shí)際生活問題。另外我們還可以設(shè)計一些與其他學(xué)科相聯(lián)系的問題，例如：在夏天，通常吹南風(fēng)，冬天，吹北風(fēng)，為什么？這樣通過一道例題便將物理與地理學(xué)科聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)4興趣，同吋也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力1.課前預(yù)＞』，培養(yǎng)學(xué)生的提問能力傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣于教師提問、學(xué)生作答，大多數(shù)學(xué)生只是滿足于答對教師的問題，難以留下深刻印象。而物理教學(xué)是初中學(xué)生的啟蒙學(xué)科，更容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)＞』興趣，是開展素質(zhì)教育的冇效載體。根據(jù)新課標(biāo)的要
6、求，現(xiàn)在我們每進(jìn)入一個新的章節(jié)，都安排學(xué)生課前預(yù)并要求每個學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和預(yù)習(xí)。摘要引導(dǎo)學(xué)生善于提問。興趣是最好的老師，是學(xué)生向上的原動力。毫無疑問，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出的問題，最有興趣、最有動力去深入探究。教師教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在設(shè)計讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題的情景上，而不是在設(shè)計問題本身，著力于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，這樣冇助于學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。比如，在講改變內(nèi)能的方法前，我們可以創(chuàng)設(shè)壓縮引火實(shí)驗(yàn)情景，學(xué)生會提出“筒內(nèi)為什么會有火花”、“筒內(nèi)溫度為什么會升高”等問題，帶著這些問題去教學(xué)，就能起到事半
7、功倍的效果。1.課堂教學(xué)，給學(xué)生思考空間向?qū)W生提供自主的學(xué)機(jī)會，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。培養(yǎng)獨(dú)立思考能力是物理教學(xué)的重要目標(biāo)之一，也是學(xué)好物理的重要途徑。往往有學(xué)生反映：上課吋老師所講的概念、定律和例題都能聽懂，可自己完成作業(yè)或考試吋則對好些題0束手無策。這與傳統(tǒng)的注入式教學(xué)不無關(guān)系。復(fù)習(xí)吋，教師對公式進(jìn)行詳細(xì)的講解、推理、證明，又把審題、解題方法、解題過程以至題型拓展、歸類等通通包辦，學(xué)生的任務(wù)就只是記憶、儲存。在課堂上沒有獨(dú)立思考的機(jī)會，不僅思維能力不能提高，而養(yǎng)成依賴?yán)蠋煹亩栊訟）慣，甚至沒奮老
8、師點(diǎn)撥就無法解題。這簡直是“教”和“學(xué)”的悲哀。因此，在教學(xué)中我們必須確立以學(xué)生為主體的思想，給學(xué)生自主學(xué)AI的機(jī)會，使學(xué)生在主動探究的過程中體會到怎樣想和為什么這樣想，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的過程中提高自己的思維能力并逐步養(yǎng)成良好的思維＞J慣。2.放開手，讓學(xué)生參加實(shí)踐在計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)大力發(fā)展的今天，奮的教學(xué)課件做得相當(dāng)逼真，其智能化、擬人化程度都很高，能達(dá)到以假亂真的地步。但教師應(yīng)注意的是教學(xué)課件再好、再“真實(shí)”，其作用只能是輔助教學(xué)，既不能代替教師
