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《《爬升玩具》教學設(shè)計香和小學許明微》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、課題:《爬升玩具》(人美版三年級上冊第14課)教者:香和學校許明微一、教學目標:知識目標:了解爬升玩具的簡單科學原理,學習爬升玩具的基本制作方法。能力目標:選擇合適的工具材料,進行色彩搭配,完成設(shè)計制作。情意目標:在設(shè)計制作的過程中,能耐心細致地完成作品,感受自制玩具的樂趣和成就感。二、教學重點:嘗試爬升玩具的各種玩法、學習爬升玩具的基本做法。三、教學難點:選材合適、設(shè)計合理、制作完整、創(chuàng)意獨特。四、教學過程:1、導入同學們,今天老師給大家?guī)硪恍┩婢呦牒屯瑢W們一起玩一玩,好嗎?展示玩具:這些玩具有個名字
2、叫做“爬升玩具”(出示課題)問題:你知道爬升的意思嗎?可以用語言也可以用動作。“爬”:昆蟲、爬行動物等行動或人用手腳一起著地向前移動問題:你能說說生活中爬行的昆蟲或動物嗎?(烏龜、瓢蟲、毛毛蟲、鱷魚等)“升”:向高處移動或飛行問題:請你再說一說生活中向高處移動或飛行的東西(蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、飛機等)“爬升”:緩慢地向上移動2、探索新玩具1)問題:你知道老師帶來的的玩具怎么玩兒嗎?(老師請一名同學來配合,示范玩兒法)總結(jié)玩法:先將先玩具固定好,再用雙手拽住繩子向兩側(cè)拉,玩具就會向前爬或向上升。請學生兩人為一
3、組玩兒一玩兒!2)問題:爬升玩具怎樣制作吶?爬升玩具分為兩個部分:主體部分問題:主體部分是用什么做的?你們猜一猜里面是什么?還可以用什么來代替(課件展示總結(jié)主體部分材料:紙筒,紙盒等空心筒即可)繩子部分問題:這些繩子有什么不同?(粗細、軟硬、長短等根據(jù)主體的大小選擇適當?shù)睦K子)?3)展示一些爬升玩具問題:這些爬升玩具做的是什么形象?等會你來做打算做什么形象?你最喜歡哪件玩具的色彩搭配?為什么?4)具體制作步驟課件展示制作步驟教師講解5)學生制作:作業(yè)要求(1)同桌兩人合作完成一個爬升玩具(2)做一個又好看
4、、又好玩的爬升玩具,做好以后跟小伙伴們一起玩一玩。(3)在制作過程中遇到問題及時與伙伴溝通兩人共同解決。輔導要點:⑴玩具形象可具體、可抽象。⑵鼓勵學生作品的裝飾形式多樣化,可用彩色筆直接對紙筒進行裝飾;可用彩色紙剪貼的方法裝飾;可用皺紋紙、橡皮泥、布條、毛線、彩帶等其它材料進行個性裝飾造型。⑶在做的過程中,還要注意色彩的搭配;粘貼、安裝要牢固;設(shè)計的合理性(例如要注意玩具的重心、尾巴在玩的過程中被繩子纏住甚至扯斷、紙筒邊緣的豁口可能會卡住繩子等)。五、評價小結(jié)1、試玩玩具2、說一說給你印象最深的玩具是哪一
5、件?為什么?3、小結(jié):歸納“最佳制作”“最佳創(chuàng)意”“最佳外觀”的作品六、課后拓展:童年離不開玩具,同學們可以自己嘗試制作一些其他的玩具(課件展示自制玩具圖片)。我們自己動手讓我們的童年更加豐富多彩!《爬升玩具》教學反思本課是人美版第七冊設(shè)計·應(yīng)用領(lǐng)域中的一課。本課旨在讓學生在學習設(shè)計制作爬升玩具的過程中,了解爬升玩具的簡單的科學原理,在會玩兒,玩兒好的基礎(chǔ)上選擇適合的材料耐心細致地完成爬升玩具的制作,體驗自制玩具的情趣和快樂!一、導入環(huán)節(jié)的反思以開門見山的方式,直接展示親手制作的爬升玩具,學生的注意力迅速
6、被吸引,引起學生強烈好奇心,想了解這個玩具,更想知道怎么玩兒。在學生注意力非常集中的時候,介紹玩具的名字揭示課題《爬升玩具》,并順勢理解爬升的含義及爬升玩具的原理。在引導學生說一說生活中可以爬和向上升的物體時,應(yīng)該給學生更多的空間,多多的舉例說明,教師配合此環(huán)節(jié)出事的圖片也略少,!多一些圖片可以給學生在涉及形象時多一些參考和思路。二、探索新玩具的反思探索的第一個環(huán)節(jié)就是探索怎么玩。學生已經(jīng)躍躍欲試好久了,都想來玩兒一玩兒。這就反映出了一個問題,教師帶來的玩具少了,如果能讓每一個學生都能玩兒一玩兒,在玩樂中
7、每個學生也就都明白了玩具的原理,這樣在制作起來效果就會更好。現(xiàn)在看來就是一部分沒有玩兒到的學生就沒有很明白,在制作的過程中出現(xiàn)了一些小問題,需要教師去幫助解決。探索的第二個環(huán)節(jié)就是研究怎么做。這里教師利用投影以小蜜蜂的形象展示了制作方法,并展示了一些其它形象的爬升玩具,但是在其他的形象中有一些方法是在展示步驟方法時沒有提到的,教師忽略了這一點,應(yīng)在展示圖片時,相應(yīng)地簡單介紹一下。三、評價環(huán)節(jié)的反思評價方式,教師讓制作完的學生玩兒起來,可以相互交換著玩兒。在這個過程中學生就能很清晰地知道自己最喜歡玩兒哪個玩
8、具,哪個玩具最好看,哪個玩具最好玩兒。但是這樣需要給學生大塊的時間,由于時間有限教師并沒有給予學生充分的體驗,所以在學生評價的時候,學生都是推薦自己的玩具。其實“設(shè)計·應(yīng)用”學習領(lǐng)域都需要給學生充足的時間去完成,否則學生完成不了一件完整的作品,打擊了學生的興趣。我們可以把“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域的課兩節(jié)連上,給予學生充分的時間去思考,去設(shè)計,去制作,去體驗。在本課設(shè)計實施中體現(xiàn)的不足,我也會積極請教解決,爭取每上一節(jié)課對自己都有一個