少兒聲樂教學(xué)管見

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1、少兒聲樂教學(xué)管見少兒在成長發(fā)育中，都會(huì)經(jīng)歷青春期的變化，原來細(xì)嫩的童聲，男聲漸漸變得寬宏渾厚，女聲漸漸變得委婉圓潤，這個(gè)過程在生理學(xué)中稱作變聲期。在變聲期屮，由于生理、病理、心理等因素，可能會(huì)引起聲帶異常,導(dǎo)致嗓音音色發(fā)生不良現(xiàn)象，聲音沉悶、沙啞等。所以長期以來少兒聲樂學(xué)習(xí)和教學(xué)是人們感到困惑的事情。筆者從事聲樂教學(xué)已有十六個(gè)年頭，近幾年我有意嘗試少兒聲樂幼苗的培養(yǎng),并積累了一些經(jīng)驗(yàn)，以供同仁參考和交流。三年前，筆者被某少兒業(yè)余藝校聘為聲樂教師，利用周末雙休日的時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)。該校按照我的意圖，將適齡兒童分別編入7歲至11歲的兒童班和12歲至15歲的少年班，從發(fā)聲技

2、術(shù)技巧、視唱練耳、樂理知識(shí)、朗誦、排練合唱歌曲幾方面交叉安排教學(xué)內(nèi)容。對具冇潛質(zhì)的優(yōu)秀幼苗，給予重點(diǎn)培養(yǎng)，以促進(jìn)演唱水平和綜合素質(zhì)的不斷提高。三年來，我遵循少年兒童生理變化的基本規(guī)律，科學(xué)管理，嚴(yán)格訓(xùn)練，合理安排教學(xué)內(nèi)容，。在教學(xué)過程中主要采取以下四個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)和要求:一、音準(zhǔn)、節(jié)奏嚴(yán)格化正確的音準(zhǔn)概念和敏銳的節(jié)奏感是學(xué)習(xí)聲樂最基本的要求。目前我國中小學(xué)教育體制中，由于對音樂的視不夠，加之音樂教師木身的基木素質(zhì)不夠理想，導(dǎo)致中小學(xué)生音樂聽力訓(xùn)練幾近空白。除了有一定鋼琴或其它樂器基礎(chǔ)的少兒外，其他學(xué)生對音的高低和長短的分辨能力比較模糊，音樂感受能力普遍較差，唱起歌來

3、缺乏韻律，更缺乏表現(xiàn)力。所以我認(rèn)為少兒聲樂學(xué)習(xí)應(yīng)首先從培養(yǎng)他們的聽力入手。首先，練耳教學(xué)應(yīng)有計(jì)劃、有目的地發(fā)展少兒學(xué)員對單音、音階、音程、節(jié)奏、節(jié)拍、和弦、旋律等音樂要素的感受能力、分辨能力、記憶能力，使學(xué)生具有敏銳的聽覺，以便更好地理解和表現(xiàn)音樂。對剛開始入門的兒童要側(cè)重練耳訓(xùn)練、培養(yǎng)敏銳的音樂聽力，為今后的聲樂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，練耳訓(xùn)練應(yīng)按照循序漸進(jìn)的原則，從簡到繁、由淺入深、逐步積累。從單音模唱（一般用啦唱出音高）到唱出唱名；從二度到八度旋律音程分組唱到二度至八度旋律音程或和聲音程的聽辨;和弦主要掌握大、小、增、減三弦原位，七和弦主要掌握大小調(diào)的屬七

4、程弦;音階主要有自然大、小調(diào)，和聲大小調(diào)以及我國民族調(diào)試，宮、徵、商、羽、角的五聲音階;節(jié)奏方面主要訓(xùn)練普通節(jié)奏型和具有典型意義的常見節(jié)奏（比如各種單純音符，附點(diǎn)音附、休止符、切分音、三連音等）。在教學(xué)中可編成各種單一或混合的節(jié)奏型練習(xí)，讓學(xué)員隨節(jié)拍器的固定節(jié)奏、律動(dòng)和速度練習(xí)，慢而不拖，快而不搶，內(nèi)心節(jié)奏要穩(wěn),并要求學(xué)員邊練習(xí)邊劃拍子。再次，練耳訓(xùn)練要適量，若每次聲樂培訓(xùn)時(shí)間為90分鐘,7歲到11歲的學(xué)員以15分鐘為宜，12歲至15歲的少年學(xué)員以20分鐘為宜二、視唱、樂理訓(xùn)練系統(tǒng)化如果不認(rèn)識(shí)或不能辨別音符及音樂的各種記號(hào)和表情術(shù)語，便無法讀譜，也不能理解音樂作品

5、，更不能詮釋和對音樂作品進(jìn)行二度創(chuàng)作，而現(xiàn)在的中小學(xué)生絕大部分不會(huì)識(shí)譜。針對這種狀況，要適當(dāng)強(qiáng)化樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)，以感性認(rèn)識(shí)為主，杜絕理論說教，以免學(xué)習(xí)過程單調(diào)呆板、枯燥乏味，抹殺少年兒童的學(xué)習(xí)興趣。比如說，要掌握單純音符、休止符、附點(diǎn)音符、切分音符、拍號(hào)、調(diào)號(hào)，各種速度和力度的音樂記號(hào)和表情術(shù)語等，就要在讀譜視唱中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，制作掛圖表格對比記憶，視聽結(jié)合效果冰明顯，死記硬背，過份追求精確反而是欲速則不達(dá)。將樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)與視唱有機(jī)結(jié)合,在練耳的基礎(chǔ)上熟悉與掌握咅程的度數(shù),距離和節(jié)奏的分類變化,逐步做到一幵口就能唱準(zhǔn)，舉一反三，觸類旁通。視唱就是要一看二認(rèn)三想四唱，

6、也就是首先看清曲譜，明白調(diào)號(hào)、拍號(hào)，以及其它音樂表情術(shù)語等，然后認(rèn)識(shí)音高和時(shí)值，把握節(jié)奏、節(jié)拍準(zhǔn)確無誤，再根據(jù)內(nèi)心聽視經(jīng)驗(yàn),用手劃拍或擊拍帶冇情感地唱出旋律來。視唱過程是一個(gè)復(fù)雜的思維過程，視唱和樂理教學(xué)也是一個(gè)逐步漸進(jìn)的過程，根據(jù)學(xué)員的基礎(chǔ)，采用有準(zhǔn)備或無準(zhǔn)備視唱，如默唱、識(shí)譜、背唱等各種形式,不儀能提高反應(yīng)能力和感受能力，還能培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立讀譜技能和個(gè)人學(xué)習(xí)演唱新歌的能力。在視唱練耳和樂理教學(xué)過程中，簡譜比五線譜簡明易讀，便于掌握和記譜，在教學(xué)屮以簡譜教學(xué)為主五線譜教學(xué)為輔的對比教學(xué)使教學(xué)A容更加系統(tǒng)化、專業(yè)化。三、發(fā)聲技巧訓(xùn)練規(guī)范化古人云：“功欲善其事、必

7、先利其器”。美妙動(dòng)聽的歌聲來自科學(xué)的發(fā)聲力*法。少兒聲樂訓(xùn)練應(yīng)該充分考慮其嗓音的生理特點(diǎn)，把聲音的訓(xùn)練建立在科學(xué)發(fā)聲的基礎(chǔ)之上。少兒隨年齡增長，身體的發(fā)育，嗓咅不斷變化，會(huì)出現(xiàn)變聲初期和變聲前后期的具體狀況，教學(xué)中要因人而異，因材施教，把握訓(xùn)練的難度和強(qiáng)度，切不能全部套用成人聲樂訓(xùn)練的方法和要求。7歲到11歲的兒童,咽部大約只有成人的1/3,發(fā)聲器官組織柔弱，肺活量也很小，但發(fā)聲純凈、明亮，音域可達(dá)十度左右，此時(shí)的男女童喉器結(jié)構(gòu)相差無異，音色也相同，男女聲咅也非常統(tǒng)一協(xié)調(diào)。在具體教學(xué)過程屮，我把7歲到11歲的兒童編入兒童班，在聽力基本達(dá)到要求，視唱和基本樂理常識(shí)掌

8、握到一定程