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1、情感教學模式在技校英語教學中的實踐性探索楊鶴黑龍江機械制造技工學校黑龍江省雞丙市摘要：在技校的英語教學中，我們應該運用情感教學模式提高學生的英語水平。實踐證明，情感教學模式具有很好的效果。因為人是具有一定情感的個體,釆用情感教學模式正是突出了人的這一特點而進行的，在技校的教學中，尤其應該加強情感模式的教學，培養(yǎng)師生之間的關系，在融洽的氛圍內(nèi)開展教學能夠進一步促進學牛.對英語的熱愛，同時也能夠使教師充分掌握學生的心理變化，促進教學水平的提升。木文就情感教學模式展開論述，探宄其是如何應用在技校的英語教學中的。關鍵詞：情感教學模式；技校；英語教學；實踐性探索隨著技校教學改革的不斷
2、推進，技校英語也得到了進一步的發(fā)展。眾所周知,英語具有十分重要的地位，無論是在生活中，還是在工作中，英語都是一門實用性的語言。技校學生只有學習好英語這門課程，才能在社會上站穩(wěn)腳跟，全面提升個人的素質(zhì)。但是英語學習的過程并不是一蹴而就的，是需要經(jīng)過長期的學習才能掌握的一門語言。很多學生只是三分鐘的熱情，并沒有完全融入到英語教學中，因此我們采用情感教學的方式，改善這一問題，提升技校學生的英語水平。一、英語教學中的情感因素情感，從心理學的角度來說是一種發(fā)自內(nèi)心的感情，是人們通過對外界事物的刺激而產(chǎn)生的一種表象化的反映，情感中并不完全都是積極性的，還具有消極的情感，這都是源于受到外
3、界刺激的反應不同而導致的。因此，相關的學者經(jīng)過一系列的實驗研宄得出結論，人的情感變化與周圍所處的環(huán)境具有密切的關系。如果周圍的環(huán)境是歡快融洽的，那么情感就會是積極的，相反，如果周圍的環(huán)境過于安靜低沉，那么人們的情感就會兵有一種消極，甚至憤怒的表現(xiàn)。如果我們將這一理論與技校的英語教學相結合，可以說明營造一種積極、歡快的課堂氛圍，能夠有效的提高學生的學熱情，促進教學B標的達成。因此，我們要在英語教學中充分融入情感的因素，這樣做可以有效的提高學生的學積極性，促進技校英語教學水平的提高。情感能夠在人們的肢體語言中得到充分的表現(xiàn)，采用強化功能可以將情感進行轉變，從而對人的行為進行有效
4、的指導，使人們更加容易接受外界的事物。在英語教學中，許多學生是懷有抵觸的情緒的，認為英語無用，學習英語就是浪費吋間。在這種想法的驅使下，學生就會在潛意識中產(chǎn)生一種抗拒，最終表現(xiàn)在英語課堂上。為了有效的改善這一問題，我們應該加強在英語教學中學生情感的轉變，只有這樣才能改善學生的思想與狀態(tài)，可見，發(fā)展情感教學模式具冇十分積極的作用。在英語教學中，融入情感教學是新課改發(fā)展過程中一種奮效的舉措，以情感為引導，逐步探究學生的心理變化，最終為學習英語提供冇力的條件。這其中包含眾多的影響因素。首先從動機方面來說，學生要想學好一門課程，動機是十分重要的，個人認為動機等同于學習0標，利于在技
5、校英語教學中，學生的學習動機就是掌握?一門語言,在將來的社會發(fā)展中能夠增加就業(yè)機會，提升個人能力，如果認清了這點，那么學生對于學習英語的態(tài)度就不會過于抵觸，相反會試著接受。其次，從自信方面來說，無論是學習何種學科，自信心是十分重要的，如果一個人沒有自信，在課堂上就會表現(xiàn)為經(jīng)常自我否定，不愿意展示自己，從而在一定程度上影響了學生的學習狀態(tài)。尤其是英語課堂上，要多說多練才能獲得較大的進步，如果學生不具有自信心，那么很難達到令人滿意的教學效果。第三，從態(tài)度方面來說，積極的態(tài)度更能成為學4英語的助推劑，在英語教學的過程中，學生要抱著謙虛嚴謹?shù)膽B(tài)度進行學習，這樣就可以冇效的掌握英語這
6、門學科，從而冇效的提升自身的綜合能力。二、提高技校英語教學質(zhì)量的情感教學策略（一）教師是情感教學的主導者在教學中，教師應在傳授知識的冋吋也將自己對英語的熱忱和感受隨著教學內(nèi)容一道帶給學生，以撥動、引發(fā)、激起學生在情感上的漣漪和共鳴。教師如果流露出對英語的熱愛，就會對學生產(chǎn)生積極的影響，促進該科的學習，語言教學是一個持續(xù)發(fā)展的過程，教師的主導性還表現(xiàn)在培養(yǎng)學生學AI的主體意識、自主意識、合作意識、語言意識和跨文化意識，要吋刻把自己置于語言學習者的地位，參與學生的活動!體驗他們的感受，才能更敏銳地感覺到學3者的需求，從而更好地去教他們n教師可以通過問卷、座談等方式來了解學生內(nèi)心
7、，滿足學生合理的需求，引導學生認識學習的意義，產(chǎn)生學習的渴望，進而根據(jù)學生的實際制訂切實可行的教學計劃，逐步培養(yǎng)學生英語學習的意識。在教學過程中，教師首先要要求學生獨立思考問題，碰到問題能夠自己解決的就自己解決，自己實在解決不了的問題，要及時發(fā)問，老師根據(jù)學生提出的問題旮的放矢地講解和指導，更有針對性；學生帶著問題去聽課，就更認真，記得更扎實。（二）善于運用賞識教育賞識教育正是依據(jù)人渴望得到賞識的本質(zhì)要求，對學生施以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒的一種新型的教學手段。實施賞識教育可以使學生得到賞識鼓勵與情感熏陶
