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《小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)后進(jìn)生數(shù)學(xué)能力的有效提高之我見(jiàn)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)后進(jìn)生數(shù)學(xué)能力的有效提高之我見(jiàn)（涼山州會(huì)理縣老街鄉(xiāng)中心小學(xué)校會(huì)理615100）【摘要】：《……小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循素質(zhì)教育的規(guī)律和要求，以學(xué)生為木，注重對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，尤其是要提高中等生和后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，全面提高后進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基木能力，從而有效提升學(xué)生的基木數(shù)學(xué)素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞1小學(xué)數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)后進(jìn)生培養(yǎng)學(xué)生能力離不開(kāi)學(xué)生的興趣。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)新知識(shí)的興趣”。由于數(shù)學(xué)固有抽象性強(qiáng)等原因，常給人以枯燥之感，感情是智力發(fā)展的翅膀，教學(xué)一定要設(shè)法引起學(xué)生學(xué)習(xí)的愉快情緒,如好奇、喜悅、趣味等
2、。“沒(méi)有人的感情，就從來(lái)也不可能有人對(duì)真理的追求”。上課是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，要抓好課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌與升級(jí)，數(shù)學(xué)教師必須積極站在新課程改革的前列，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、探索性的學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，特別是中等生和后進(jìn)生的參與與否，直接影響到一節(jié)課的教學(xué)效果。那么，如何調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?筆者認(rèn)為，可從以下幾個(gè)方面著手推進(jìn)教學(xué)進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、情感交流，爭(zhēng)做后進(jìn)生的知心朋友。正確對(duì)待后進(jìn)生是情感教育中的核心問(wèn)題，應(yīng)該看到“優(yōu)等生”與“后進(jìn)生”是相對(duì)而言的，一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)差，其它未必差；一門(mén)
3、功課差，其它功課未必差；在班內(nèi)差，與其它班比未必差。這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)加以肯定和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。著名教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。的確，許多事實(shí)都證明了，這些被稱為后進(jìn)生的孩子并不是樣樣都不行，而是我們對(duì)他們?nèi)狈α私?，缺少發(fā)現(xiàn)，因此，老師在思想上不能歧視后進(jìn)生，應(yīng)用自己的優(yōu)良品質(zhì)和豐富的文化知識(shí)熏陶、教育學(xué)生，使他們視教師為良師益友。師生之間相互尊重、相互理解、相互信任的深厚情感能促使學(xué)生克服各種閑難，愉快地學(xué)習(xí)。師生間有了感情，縮短了距離，消除了后進(jìn)生的心理障礙，教師講課吋，學(xué)生就
4、會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。此外，建立民主平等的課堂，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，是減輕學(xué)生心靈重負(fù)的重要方法，使師生關(guān)系更為和諧。二、有效導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲望。常言道，良好的開(kāi)端等于成功的一半，冇豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師是十分重視-堂課的開(kāi)端的。每堂課的開(kāi)始兩三分鐘，由于學(xué)生剛進(jìn)教室，翻筆、課間嬉鬧余興未消等原因，注意力往往不夠集中，如何改變這種情況呢?教師一進(jìn)教室就設(shè)法引起學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的注意，把他們的注意力盡快吸引到課堂上來(lái),盡快讓學(xué)生產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，如游戲的形式、趣題的導(dǎo)入、懸念的誘惑等等，可以激發(fā)學(xué)
5、生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，吸引學(xué)生的注意力。例如，講點(diǎn)的軌跡吋，教師可以事先準(zhǔn)備好一小段麻繩和一個(gè)彩色的小球，將彩球拴在麻繩的一端，教師從?一進(jìn)教室起就可以邊走邊演示，讓彩色小球在不停的旋轉(zhuǎn)。這樣一來(lái)，學(xué)生的注意力一下子被吸引，并且表現(xiàn)出極大的興趣。等教師在講臺(tái)上站定后，便立即停止演示，隨之要求學(xué)生解釋剛才的現(xiàn)象。學(xué)生的思維被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在對(duì)學(xué)生的解釋做出評(píng)價(jià)后，引出創(chuàng)新課題“點(diǎn)的軌跡”，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中常見(jiàn)的“點(diǎn)的軌跡”現(xiàn)象給“點(diǎn)的軌跡”下定義，經(jīng)過(guò)起始階段的直觀演示，不僅提高了學(xué)生的學(xué)興趣，而且解決了“點(diǎn)的軌跡”的定義抽象、難理解的問(wèn)題，學(xué)生的創(chuàng)新思維熱情得
6、到激發(fā)。三、演好角色，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用?，F(xiàn)代教育觀是堅(jiān)決反對(duì)教師在教學(xué)過(guò)程中唱主角，反對(duì)填鴨式、滿堂灌,提倡充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生唱主角，教師只能是導(dǎo)演。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，提高學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性。如學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)十以內(nèi)的數(shù)”時(shí)，為了加深理解，可指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)：讓每位同學(xué)，特別要鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生分別制取0到9的數(shù)牌，然后通過(guò)同組交換認(rèn)識(shí)，加深理解和記憶，從而提高學(xué)生學(xué)4數(shù)學(xué)的興趣。四、創(chuàng)新教法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力對(duì)學(xué)生能力，特別是分析與解決問(wèn)題等綜合能力的培養(yǎng)是新課標(biāo)理念下教學(xué)的根本0標(biāo)。學(xué)生們說(shuō)得好，自己蒸出來(lái)的饃香，自己總結(jié)出來(lái)的規(guī)
7、律易記好用。學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是“老師讓我做”，而應(yīng)當(dāng)是“我要自己做”俗話說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”。的確，過(guò)去傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法都是由教師講定義、推導(dǎo)公式，講例題，再由學(xué)生學(xué)解題，教師點(diǎn)題，往往把學(xué)生視為加工對(duì)象，讓學(xué)生依樣畫(huà)葫蘆，禁錮了學(xué)生思維，扼殺了學(xué)生的主動(dòng)性和自學(xué)性。要除這種弊端，必須讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)^。對(duì)課本上的定義、公式、定理，教師可以不必一一講授，要讓學(xué)生自己去讀、去想、去總結(jié)、。這樣，就避免了過(guò)去由老師一手包辦的做法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)，既提高了學(xué)生學(xué)4數(shù)學(xué)的興趣，又提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)能
8、力提高和成功喜悅，從而確
