以教育促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展

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1、以教育促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展以教育促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展和諧社會(huì)一直是人們所追求的社會(huì)的理想目標(biāo)。之所以如此，是因?yàn)楹椭C才有利于社會(huì)、從而也有利于社會(huì)中的每一個(gè)成員的發(fā)展。從另一方面說，發(fā)展才會(huì)促進(jìn)和諧、發(fā)展才會(huì)有真正的和諧。而在現(xiàn)代社會(huì)，發(fā)展的最重要的因素是人力資本，人力資本的提高有賴于教育，在這個(gè)意義上說教育是促進(jìn)社會(huì)和諧的有效途徑。人力資本的提高構(gòu)成了社會(huì)和諧最可靠基礎(chǔ)之一　　以教育促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展以教育促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展和諧社會(huì)一直是人們所追求的社會(huì)的理想目標(biāo)。之所以如此，是因?yàn)楹椭C才有利于社會(huì)、從而也

2、有利于社會(huì)中的每一個(gè)成員的發(fā)展。從另一方面說，發(fā)展才會(huì)促進(jìn)和諧、發(fā)展才會(huì)有真正的和諧。而在現(xiàn)代社會(huì)，發(fā)展的最重要的因素是人力資本，人力資本的提高有賴于教育，在這個(gè)意義上說教育是促進(jìn)社會(huì)和諧的有效途徑。人力資本的提高構(gòu)成了社會(huì)和諧最可靠基礎(chǔ)之一新技術(shù)革命使現(xiàn)代社會(huì)的生產(chǎn)增長主要取決于人力資本，取決于勞動(dòng)者身上的知識(shí)、技能及其所表現(xiàn)出來的能力：正式的知識(shí)被視為關(guān)鍵的個(gè)人資源和關(guān)鍵的經(jīng)濟(jì)資源。知識(shí)是今天唯一意義深遠(yuǎn)的資源。傳統(tǒng)的生產(chǎn)要素--土地(即自然資源)、勞動(dòng)和資本沒有消失，但是它們已經(jīng)變成第二位的

3、。根據(jù)世界銀行的報(bào)道，在上個(gè)世紀(jì)的最后幾年，人力資本已經(jīng)構(gòu)成了世界財(cái)富的64%。憑借現(xiàn)代通訊技術(shù)，知識(shí)和資本快速流動(dòng)從而引發(fā)了競爭的加劇，無論對(duì)于個(gè)人還是社會(huì)必須在足夠的知識(shí)和信息的基礎(chǔ)上形成相應(yīng)的靈活性和適應(yīng)性才能夠在競爭中獲得主動(dòng)、得到發(fā)展。在這個(gè)意義上說，人力資本的提高構(gòu)成了一個(gè)社會(huì)和諧的最可靠的基礎(chǔ)。所謂社會(huì)不和諧是說社會(huì)的不同階層、不同的利益集團(tuán)的矛盾激化、出現(xiàn)了嚴(yán)重的沖突危及了社會(huì)的基本秩序，而矛盾沖突的根源最主要的是利益分配不公、收入差距拉大。解決利益分配不公、收入差距拉大的問題需要

4、有分配制度的公平、分配機(jī)制的合理，但人力資本的提高則是這二者發(fā)揮作用的決定性因素之一。首先，對(duì)個(gè)人而言，人力資本的提高使他有能力去競爭那些報(bào)酬較高的工作或職位并由此獲得了向上流動(dòng)的機(jī)會(huì)，在持續(xù)的發(fā)展過程中會(huì)弱化由于收入差距的拉大而產(chǎn)生的相對(duì)被剝奪感和不公平感，并會(huì)更多地注重通過提高人力資本而改變自己的社會(huì)地位，這種積極發(fā)展自我的努力有助于社會(huì)的穩(wěn)定。其次，對(duì)社會(huì)而言，人力資本的提高會(huì)使社會(huì)的生產(chǎn)效率提高，有能力創(chuàng)造出更多的社會(huì)財(cái)富，在此基礎(chǔ)上才能夠?yàn)樯鐣?huì)中的低收入群體、貧困人口提供更多的社會(huì)保障，

5、縮小貧富差距，使不同的社會(huì)階層可以和睦相處。人力資本的提高靠教育，所以在世界上教育被一些國家作為重要的社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略，越是發(fā)達(dá)國家對(duì)教育越重視。提高低收入和失業(yè)人口的受教育水平是縮小收入差距、促進(jìn)社會(huì)和諧的一項(xiàng)根本性措施在我國，改革開放以前，決定社會(huì)資源分配的主要是政治權(quán)力。國家控制著全部的社會(huì)資源，是唯一的利益主體，由國家計(jì)劃、按照意識(shí)形態(tài)、通過各級(jí)行政機(jī)構(gòu)履行社會(huì)資源的配置和進(jìn)行收入再分配的職能，所以人們獲取社會(huì)資源的多少、收入的高低主要取決于他的職業(yè)、單位、行政級(jí)別等，社會(huì)分化程度低，由利益分

6、配引發(fā)的社會(huì)矛盾并不突出。改革開放以來，社會(huì)資源分配機(jī)制逐漸地進(jìn)行著根本性的改變，市場正在取代政治權(quán)力成為社會(huì)資源分配的主要力量。市場經(jīng)濟(jì)使社會(huì)的利益關(guān)系發(fā)生了變化，形成了多元利益主體，不同利益主體的收入差距拉大，社會(huì)的分化加劇，社會(huì)的矛盾凸現(xiàn)。收入差距拉大、社會(huì)分化加劇的一個(gè)重要原因是利益主體在受教育程度上的差異，如在城市中，低收入階層主要是工人，導(dǎo)致他們收入偏低的主要原因是文化程度低。據(jù)的一份全國性的調(diào)查顯示，在崗職工的文化程度整體較低，他們的平均受教育年限為10.31年，大多數(shù)是初中、高中學(xué)

7、歷，明顯低于技術(shù)人員和管理人員的平均受教育年限。后兩者分別是13.86年和13.。與1992年的調(diào)查數(shù)據(jù)相比，大致相似。值得注意的是，在崗職工初中、高中學(xué)歷的人所占比例還略有上升，而大專及以上學(xué)歷者所占比例則略有下降。調(diào)查分析還表明，工人階層在文化程度方面的同質(zhì)性很明顯。換句話說，在不同企業(yè)里，工人的文化程度都不高，都是初中、高中學(xué)歷者占絕對(duì)多數(shù)。這在全國如此，在大連也是如此。國家統(tǒng)計(jì)局大連市企業(yè)調(diào)查隊(duì)在我市對(duì)150戶企業(yè)的經(jīng)營者進(jìn)行了一次專項(xiàng)調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：在職工人的技能和受教育水平低成為影

8、響企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營發(fā)展程度最大的因素。在被調(diào)查的150戶企業(yè)中，認(rèn)為在職工人的技能和教育程度因素對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營產(chǎn)生了較大甚至嚴(yán)重影響的占被調(diào)查企業(yè)的53%。在職工人的技能和受教育水平低成為企業(yè)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展客觀需要的重要的內(nèi)在制約因素，從而影響了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。同時(shí)，技能和受教育水平低的在職工人在競爭中明顯地處于劣勢(shì)，潛在地具有失業(yè)和被淘汰的可能，事實(shí)上在已經(jīng)失業(yè)的人口中，技能和受教育水平較低者是絕大多數(shù)，據(jù)我市城市失業(yè)人員保障狀況調(diào)查報(bào)告顯示，在340名被訪的失業(yè)者中，小學(xué)及