美育的教學滲透

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1、美育的教學滲透我國目前中小學生人數(shù)為2億人，高校學生約4000萬人，這意味著我們的藝術教育應該覆蓋到2.4億名學生身上。藝術教育對學生的全面發(fā)展起促進作用，但實際上很多學校并不重視藝術教育，認為藝術教育與升學沒有直接關系，因此很多學校對藝術方面的課持有開不開無所謂的態(tài)度。有的學校一到初三藝術類課程就停了，有的學校音樂教師是數(shù)學教師兼任的，美育的資金和設備也存在各種問題。由此可見，學校在審美教育與美育的滲透力*面任重而道遠。一、審美教育的滲透審美教育（美育）的滲透是基礎教育的新課題。雖然審美教育是藝術類課程的主旨，但要真正滲透到屮小學基礎學

2、科，仍是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。一是因為教師對審美教育的知識較缺失；二是教師缺少對所任學科內(nèi)美育滲透的技能與途徑。事實上，教學過程中教師面對有差異的學生，實施有差異的教學，就可體現(xiàn)合適性或有效性，就蘊含了教學美的內(nèi)涵；課堂上師生和教學內(nèi)容的和諧，也能體現(xiàn)教學美。教學美可以體現(xiàn)在多方面，這需要教師去探索、發(fā)現(xiàn)。審美對象理論建立在這樣的一種基本信念上：同一個對象，用不同的態(tài)度來對待它，用不同的觀點來比照它，它會呈現(xiàn)不同的面貌。正如朱光潛在《談美》第一章《我們對于一棵古松的三種態(tài)度》中所說：“假如你是一位木商，我是一位植物學家，另外一位朋友是畫家，三人

3、同時來看這一棵古松，我們?nèi)丝梢酝瑫r都‘知覺’到這一棵樹，可是三人所‘知覺’到的卻是三種不同的東西，你脫離不了你的木商的心習，你所知覺到的只是一棵做某事用值幾多錢的木料。我也脫離不了我的植物學家的心習，我所知覺到的只是一棵葉為針狀、果為球狀、四季常青的顯花植物。我們的朋友一畫家，什么事都不管，只管市美，他所知覺到的只是一棵蒼翠、勁拔的古樹。我們?nèi)说姆磻獞B(tài)度也不一致。你心里盤算它是宜于架屋或是制器，思量怎樣去買它，砍它，運它。我把它歸到某類某科里去，注意它和其他松樹的異點，思量它何以活得這樣老。我們的朋友卻不這樣東想西想，他只在聚精會神地

4、觀賞它的蒼翠顏色，它的盤屈如龍蛇的線紋以及它的那股昂然高舉、不受屈撓的氣概?！庇纱丝芍?，用審美的態(tài)度、觀點來觀照事物，會獲得事物不同的模樣,將事物轉(zhuǎn)化為審美對象。審美能力的提升需要一定的知識積淀和技能積累，將美育滲透于基礎教育各門課程是提升市美能力的途徑。1.藝術教育中滲透美與藝術密切相關，教師可以通過藝術要素進行美育滲透。藝術領域非常廣泛，包括音樂、美術、舞蹈、戲劇、電影、電視等，就其要素來講，有語言藝術、線條藝術、結構藝術、形象藝術、動作藝術、音響藝術等，這些要素與藝術學科教學有著千絲萬縷的聯(lián)系，給美育滲透創(chuàng)造了良好的條件。藝術的特點

5、是形象性、生動性和美感，因而能引起人們的注意，喚起人們的興趣。人們把參加藝術活動作為一種美的欣賞和享受，在笑聲和贊美聲中受到這樣或那樣的教育。美育滲透學科教學會讓課堂教學獲得同樣的功能。1.學科教育中滲透美育是素質(zhì)教育的重要組成部分，推進素質(zhì)教育就必然要考慮審美教學。教學美是審美教育的重要內(nèi)容，是課堂教學和美育有機融合的必然結果，是課堂教學研宄的方向。影響課堂教學的因素很多，能否運用語言藝術、結構藝術、形象藝術、動作藝術等手段是關鍵，能否對所學教材閃容進行藝術開發(fā)，結合學生實際生活中真善美的事例，激發(fā)學生審美情趣也很重要。在教學過程中，我

6、們要努力做到科學與藝術相結合、教學形式與教學內(nèi)容相統(tǒng)一、教學主體與教學情境和諧融合，使教學美充滿課堂內(nèi)外。2.情感教育中滲透學科教學耍滲透情感教育。由于種種原因，造成了當今情感教育的缺失，這十分不利于學生人格健康發(fā)展。美育和藝術與人的感情息息相關，所以審美教育的中心是情感教育，情感教育有助于形成審美情感，審美情感足人的原初情感，是審美經(jīng)驗的核心內(nèi)容。列寧說：“沒冇‘人的感情’就從來沒冇也不可能冇人對真理的追求?！憋@然沒有感情的老師不可能與學生有真正的交流與互動。藝術的最高階段是“以情感人”，交際的最高境界也是“以情感人”，在日常的交往生活

7、中，高尚的情感與美是形影不離的。情感卑劣、靈魂骯臟的人無法與人建構良好的人際關系，感情純真、以誠待人才是交往教學之道。教師應引導學生善于用理智去駕馭感情，使理智與情感不一邊倒，這樣才能發(fā)出美的光輝來。1.社會教育中滲透社會教育是審美教育的里要場所，社會教育涵蓋面很廣，它把自然美、社會美和藝術美都概括進去了，是一個取之不盡的審美教育寶庫，師生應積極地去開發(fā)和利用。自然美是人們普遍欣賞的對象，人們通常喜歡將自然物視為藝術作品，新興的環(huán)境美學或自然美學將自然美學的思考推向了一個新的高度。社會生活也是市美所涵蓋領域，所謂社會美，主要指的是表現(xiàn)在社

8、會生活中的美。如今，日常生活審美越來越受到重視，我們的審美理想可以在日常生活中實現(xiàn)，因此社會美逐漸成為美學研宂的重要領域。教師不僅要走近學生、了解學生，發(fā)現(xiàn)學生的美，從而為教學服務，還要引導學