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《中職學校學前教育專業(yè)美術教學滲透德育的探索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、中職學校學前教育專業(yè)美術教學滲透德育的探索王莉（錦州市太和區(qū)職業(yè)教育中心遼寧錦州121000）摘要：在美術教學實踐中，探索出在教學內容上充分利用德育資源，優(yōu)化課堂中德育效果，通過課堂作業(yè)的德育滲透，合作學習的影響，技法訓練的德育滲透到活動中去，中職學校德育工作起到了積極的作用。關鍵詞：中職學校學前教育專業(yè)美術德育學生思想品德教育越來越受到人們的關注。特別是對于中職學前教育專業(yè)的學生來說，他們畢業(yè)后將成為幼兒教師，面對的是我們未來的希望，良好的思想品德對他們尤為重要。隨著時代的發(fā)展，新的社會現(xiàn)象和思潮不斷影響，加上學生層次參差不齊。這就要求我們要改革創(chuàng)新
2、德育工作，把德育更有效地滲透到教學工作中。一、充分利用德育教育資源，促進德育教育1.深入挖掘教材中的德育教育內容由于教材具有簡明性，因此教師在教學中應針對學生的知識水平，深入挖掘教材中的道德教育因素，并針對這些因素有的放矢地擴展和深入。如果教師在教學過程中能有目的、有計劃地滲透德育教育觀念，將有利于幫助學生全面掌握德育教育的知識，培養(yǎng)學生關注德育問題的意識。2.以教材為基礎，努力開發(fā)地方課程資源來進行德育教育如果在課堂教學中以教材為基礎，努力幵發(fā)地方課程資源，結合學生身邊的事例和環(huán)境問題來進行德育教育，一方面能使學生陪感親切真實，激發(fā)了解家鄉(xiāng)熱愛家鄉(xiāng)的
3、感情，另一方面這些發(fā)生在身邊的實例更A有說服力，有利于增強德育教育的力度。二、優(yōu)化美術課堂的教學過程，提高德育教育效果1.教學方法自主化所謂自主化，是指在教師的指導下，充分體現(xiàn)學生的主體地位，學生主動參與并在一定的條件下主動建構知識的過程。由于德育教育內容取材廣泛，教師可選取多種體現(xiàn)學生主體的教學方法，如組織學生開展小組討論、演講、辯論賽等活動，最大限度地調動學生的積極性。1.開展探究式教學新課程強調以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，大力倡導以“自主、探究、合作”為主要特征的新的學習方式。因而在美術教學中進行德育教育宜改變傳統(tǒng)的將現(xiàn)成的知識灌輸給學
4、生的“填鴨式”教學方式，努力開展具有啟發(fā)性的探究式教學，組織學生通過親自動手操作來學＞』知識并獲得實踐能力的培養(yǎng)。2.緊密聯(lián)系生活實際德育教育的一項基本任務是使學生意識到日常生活方式與德育問題的聯(lián)系，讓學生意識到許多“3以為?！钡默F(xiàn)象背后隱藏著我們應當思考的問題。因此進行德育教育吋，切不能脫離生活實際，作為美術教師，在課堂管理和學生的曰常接觸中，不僅在知識的傳遞中，而且在情感的溝通中，教師的衣著打扮、言行舉止對學生來說同樣具有很大的教育作用。所以我平時特別注意自己的儀表服飾,從不濃妝艷抹，不帶夸張的配飾，所穿的服裝端莊、大方，都是能夠體現(xiàn)出美術教師所特
5、有的職業(yè)特點與美感，容易讓學生產生親近之感。在教學的交流中，學生做得好時及時給予適當表揚，他們犯錯時批評也特別注意用詞，從不刺傷學生自尊心，把學生自己冋放在一個平等的位置上，講道理，以理服人，不體罰學生。在教學中一旦發(fā)現(xiàn)自己的過失，敢于承認，有錯必改，以取得學生的諒解和信任。三、通過課堂作業(yè)進行德育滲透美術課的作業(yè)也是向學生滲透德育的重要渠道。我在給學生布置作業(yè)、練4吋，特別注意作品的思想性表現(xiàn)，發(fā)揮其教育功能。如定期幵展主題性創(chuàng)作課，以校園多美好、我愛我家、我是小小設計師等為主題，讓學生自主構思設計畫面，這不僅能開發(fā)學生想象空間，而且能培養(yǎng)學生熱愛校
6、園、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情，促進他們樹立正確的人生觀、價值觀、良好的思想品質和健康的生活情趣。在“校園多美好”這一主題創(chuàng)作中，學生充分發(fā)揮他們的聰明才智，從不同視角表現(xiàn)校園的美。宥的學生表現(xiàn)我們校園兩側的裝飾墻畫，奮的表現(xiàn)開展藝術節(jié)吋的熱鬧場面，奮的表現(xiàn)學生觀看他們自己的作品展時的場景等，這些作品表現(xiàn)得非常生動、自然，讓我對他們刮目相看。四、通過合作學習進行德育滲透隨著新的教育理念的不斷深入，合作學A）、自主探究己成為美術課堂中不可缺少的教學環(huán)節(jié)。通過同學之間相互交流、分工負責、合作配合，鍛煉了學生之間的溝通、謙讓、互幫互助的良好品質。因此在教學
7、過程中，我盡可能地采取小組合作的學習形式，充分發(fā)揮小組活動的群體互助功能，做到人人參與、互助啟發(fā)、合作探究、相互促進、共同提高。如圖案課中的理論知識較多，而中職學生又對理論知識不感興趣，他們活潑好動，喜歡動手實踐。如果不考慮學生的感受，還一味地逼著他們聽課，容易引起學生的逆反心里，從此對美術課提不起興趣。但如果不學理論，想要真正學會、掌握知識又很難，所以針對學生的問題并根據(jù)課程內容特點，我設計小組競賽自學理論知識取代教師直接講解。總之，作為美術教育工作者，我們不僅要把專業(yè)知識傳授給學生，而且要在教學工作中自覺捫當起德育工作的重任，使學生在情趣上受到陶冶
8、、在道德上受到影響、在心靈上受到啟迪，從而激發(fā)學生的民族自豪感與自信心，產生學好美術的強烈動機
