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《淺談利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語(yǔ)文高效課堂》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語(yǔ)文高效課堂摘要：在新課程改革的推進(jìn)下，要求初中語(yǔ)文課程要構(gòu)建高效課堂，初中語(yǔ)文教學(xué)要面臨更大的挑戰(zhàn)和突破，計(jì)算機(jī)在人們的生活中的使用率越來(lái)越高，通過(guò)利用信息技術(shù)輔助教學(xué)設(shè)備，使初中的語(yǔ)文課程的教學(xué)得到很大的幫助，不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)文水平，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作，讓學(xué)生掌握更多的技能，在未來(lái)的生活中更好地發(fā)展。中國(guó)7/vie 關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高效課堂；初中語(yǔ)文 隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，電腦已經(jīng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶，學(xué)生在家就能夠上網(wǎng)，把信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，能夠使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)普遍化，學(xué)生隨時(shí)隨地都
2、能接觸到語(yǔ)文知識(shí)。在課堂中教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以指導(dǎo)，使學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，適應(yīng)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合?！ ∫弧⒗眯畔⒓夹g(shù)創(chuàng)建語(yǔ)文高效課堂的優(yōu)勢(shì) ?。ㄒ唬┯欣谔岣哒Z(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率 信息技術(shù)的引進(jìn)，使教師能夠運(yùn)用更多途徑獲取教學(xué)資源，在教學(xué)中運(yùn)用電子課件梳理教學(xué)思路，同時(shí)還可以環(huán)節(jié)教師緊張的局面和壓力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如八年級(jí)下冊(cè)《羅布泊消逝的仙湖》一課，教師可搜尋羅布泊古今面貌的圖景，月牙泉的資料圖片，增強(qiáng)了講課效果，豐富課堂教學(xué)手段。 ?。ǘ┯欣诮鉀Q教學(xué)中的難點(diǎn) 利用影片音樂(lè)朗讀錄音動(dòng)
3、畫(huà)演示圖片場(chǎng)景等網(wǎng)絡(luò)中的信息資源，方便解決在教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如七年級(jí)上冊(cè)的《看云識(shí)天氣》中描述的云形態(tài)各異，雖然文章形象，但卻不直觀生動(dòng)，對(duì)于相似的云，學(xué)生難以理解，極易混淆。這時(shí)教師便可運(yùn)用信息技術(shù)，將各種姿態(tài)的云、暈、華、虹、霞的形象和特用多媒體表現(xiàn)出來(lái)，方便學(xué)生識(shí)別?！ 。ㄈ┯欣谕怀鼋虒W(xué)風(fēng)格 具有自己教學(xué)風(fēng)格的教師往往更受到更多學(xué)生的歡迎。所以教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，結(jié)合在學(xué)生的實(shí)際情況、制作體現(xiàn)教師特點(diǎn)的教學(xué)課件。如果所教的學(xué)生比較內(nèi)向，教師可以制作較活潑越快的課件，使學(xué)生放松些，對(duì)于性格外向，課堂氛圍較活潑的班級(jí)，可
4、以把課件制作得嚴(yán)肅些。如果只是一味地克隆教材，復(fù)制教案，堆徹語(yǔ)言，這樣的課堂就會(huì)使學(xué)生感到乏味和無(wú)趣，從而是去了學(xué)習(xí)的興趣?！ 《?、利用信息技術(shù)創(chuàng)建語(yǔ)文高效課堂的具體實(shí)踐 ?。ㄒ唬﹦?chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教室，建立班級(jí)網(wǎng)站，開(kāi)通博客論壇 學(xué)校建立供信息技術(shù)與課程整合專用的網(wǎng)絡(luò)教室，其中的每臺(tái)電腦均是校園網(wǎng)的一個(gè)信息點(diǎn)，學(xué)生既可通過(guò)內(nèi)部IP在校園網(wǎng)內(nèi)部高速交流，充分利用本校資源，同時(shí)也可在教師許可下與因特網(wǎng)相聯(lián)，自主學(xué)習(xí)。每班建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂，設(shè)有“穿越時(shí)空―拜訪作者”、“基礎(chǔ)大比拼―字詞測(cè)試”、“激情朗讀”、“教師導(dǎo)學(xué)”、“小試身手”、“你問(wèn)我答―
5、問(wèn)題討論”、“雁過(guò)留聲―發(fā)表感言”、“在線測(cè)試”、“站內(nèi)搜索”、“相關(guān)鏈接”等欄目，為師生提供一個(gè)交流信息的平臺(tái)，將豐富的教學(xué)資源、課件、參考資料通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享，學(xué)生可以不受時(shí)間、地點(diǎn)限制下載資源進(jìn)行課后學(xué)習(xí)、作業(yè)提交、在線測(cè)試、信息發(fā)布、網(wǎng)上討論等，教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，修訂教學(xué)計(jì)劃，并進(jìn)行在線答疑?！ 。ǘ┙Y(jié)合教材內(nèi)容，認(rèn)真做好信息技術(shù)環(huán)境下語(yǔ)文學(xué)習(xí)的專題賞析活動(dòng) 首先指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)從不同的方面對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行賞析。教師每期一題，或從文題入手，整體把握特點(diǎn)和內(nèi)容；或從關(guān)鍵句段入手，提取精華，單刀直入主題；或從風(fēng)格入
6、手，從整體去延伸；或從感情入手，進(jìn)行感情熏陶與體驗(yàn)；或從寫(xiě)法入手，把握技巧和方法；或從注解入手，聯(lián)系背景深層挖掘等方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合文章的特點(diǎn)選定一個(gè)或幾個(gè)角度進(jìn)行賞析，?畝?深、精、透地挖掘教材?！ 。ㄈ├镁W(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí) 教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。從文學(xué)角度，從思想性和藝術(shù)性上深入探討與研究文章的主旨和特色；從歷史角度，深層挖掘和評(píng)析歷史背景或時(shí)代特色；從現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，揭示現(xiàn)實(shí)意義和教育意義；結(jié)合相關(guān)網(wǎng)站的資料和個(gè)人感受，提出具有針對(duì)性、教育性、現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，分工合作，通過(guò)上網(wǎng)搜尋資料解決問(wèn)
7、題，交流、完善學(xué)習(xí)結(jié)果，寫(xiě)出感想，求同存異，達(dá)成共識(shí)?！ 。ㄋ模┻m當(dāng)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)名著閱讀 新的初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)生課外閱讀的數(shù)量，要求“課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字”，名著“每學(xué)年閱讀兩三部”。意在課內(nèi)外相結(jié)合，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這一符合現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)觀的良好設(shè)想如何落到實(shí)處呢？我們的做法是在班級(jí)網(wǎng)站上設(shè)立電子圖書(shū)室，指定名著進(jìn)行精讀，并讓學(xué)生借鑒有關(guān)網(wǎng)站上的賞析性文章和評(píng)論性的文章，在“雁過(guò)留聲”中作好讀書(shū)筆記并寫(xiě)出讀后感。網(wǎng)絡(luò)教室發(fā)揮著比圖書(shū)室、閱覽室更巨大的作用。教師每學(xué)期向?qū)W生列出書(shū)目，學(xué)校統(tǒng)籌安排，組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教室，
8、圍繞一定的中心和目的，開(kāi)展有辯論、有演講、有匯報(bào)、有競(jìng)賽的豐富多彩的讀書(shū)周、讀書(shū)月活動(dòng)，千方百計(jì)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。事實(shí)證明，名著閱讀極大地增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣，豐富了閱讀內(nèi)容，相關(guān)網(wǎng)站上的專家評(píng)析對(duì)引導(dǎo)賞析方向和方法起了
