淺析心理類社團(tuán)在高職院校心理健康教育中的作用

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1、淺析心理類社團(tuán)在高職院校心理健康教育中的作用摘要：著眼于高職院校心理社團(tuán)的現(xiàn)狀，從心理健康調(diào)研、關(guān)注身心健康、提升心理調(diào)節(jié)能力、開展朋輩互助和營造校園文化等方面分析心理社團(tuán)的積極作用，在積極心理學(xué)視角下提出推動高職院校心理類社團(tuán)發(fā)展的建議。中國8/vie　　關(guān)鍵詞：心理社團(tuán)；高職院校；心理健康教育　　中圖分類號：G711文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A：2095-8153（2017）01-0107-03　　近年來，大學(xué)生心理健康教育工作得到普遍關(guān)注，在社會環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境的共同沖擊下，大學(xué)生在學(xué)習(xí)、情感、人際交往、自我認(rèn)識、壓力應(yīng)對、就業(yè)等方面產(chǎn)生諸多困

2、惑，由此引發(fā)一系列心理問題，針對這些情況，我國高校建立心理咨詢機(jī)構(gòu)，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的心理咨詢和輔導(dǎo)，同時(shí)開設(shè)相關(guān)的公共必修課和選修課，正面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注心理健康，提高大學(xué)生的心理健康水平。但是，高校心理咨詢的服務(wù)能力和影響力仍然有待提升，為了拓展大學(xué)生心理健康教育方式，不少高校倡導(dǎo)和支持大學(xué)生組建心理社團(tuán)，倡導(dǎo)大學(xué)生建立“助人、自助、他助”理念，?e極參與學(xué)校的心理健康教育活動?！　「呗氃盒Ｐ睦斫】到逃w系架構(gòu)中，心理類社團(tuán)發(fā)揮著重要的支撐作用，作為學(xué)生群體與心理健康教育中心工作的聯(lián)結(jié)紐帶，心理類社團(tuán)扮演什么角色、如何發(fā)揮效能、怎樣提升社團(tuán)心理服

3、務(wù)功能等，這些問題值得梳理?！　∫?、高職院校心理類社團(tuán)特點(diǎn)　　大學(xué)生心理健康教育工作發(fā)展迅速，各大高校的心理健康教育中心秉承“關(guān)注學(xué)生心理健康”的基本理念，通過各種形式開展普及、宣傳、引導(dǎo)、咨詢、輔導(dǎo)等工作。其中，大學(xué)生心理社團(tuán)是非常重要的支撐力量，也是學(xué)生非常容易接觸的平臺?！　?.專業(yè)指導(dǎo)，工作機(jī)制比較健全　　全國有九成以上的高校（含高職院校）已成立大學(xué)生心理社團(tuán)，主要經(jīng)歷了“起步―探索―發(fā)展”階段。我國大學(xué)生心理健康教育起步于20世紀(jì)80年代中期，在高校開展心理健康教育過程中，部分對心理健康感興趣的大學(xué)生于20世紀(jì)90年初自發(fā)建立“心理健

4、康協(xié)會”、“心理素質(zhì)拓展中心”等社團(tuán)，基本上是學(xué)生自發(fā)組織，缺乏社團(tuán)章程、活動場地和專業(yè)指導(dǎo)老師，故活動范圍不大，影響力有限。　　隨著大學(xué)擴(kuò)招，社會生活的多元化，大學(xué)生心理健康問題日益突出，教育部加大對大學(xué)生心理健康教育的力度，相繼出臺一系列政策性文件，對大學(xué)生心理健康教育工作提出明確要求，這就為大學(xué)生心理社團(tuán)的建設(shè)提供制度環(huán)境，由心理健康教育中心具體指導(dǎo)社團(tuán)，社團(tuán)成為中心開展工作的渠道。2005年，教育部頒布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見》，進(jìn)一步明確心理健康教育的工作要求，各高校也開始重視大學(xué)生心理社團(tuán)的建設(shè)，在社團(tuán)管理、運(yùn)

5、作、日?；顒拥拈_展等方面有了制度保障和專業(yè)指導(dǎo)?！　】梢姡髮W(xué)生心理社團(tuán)從無到有，從學(xué)生自發(fā)組織到具備專業(yè)指導(dǎo)，從內(nèi)部交流到拓展心理健康教育范圍，彰顯出其在高校心理健康教育中的重要性。　　2.占據(jù)陣地，發(fā)展速度迅猛　　心理類社團(tuán)體現(xiàn)專業(yè)性，依靠心理中心的平臺，在學(xué)生群體中的傳播輻射面較廣，尤其是在新生群體中，推廣中心的同時(shí)也宣傳了社團(tuán)，讓學(xué)生知曉。在探索心理健康教育模式過程中，心理社團(tuán)以學(xué)校專業(yè)心理輔導(dǎo)教師為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性的作用，通過一系列心理健康活動，對大學(xué)心理健康教育的發(fā)展起到積極的作用，并已發(fā)展成為心理健康教育的第二課堂[1]。

6、　　在這個(gè)第二課堂，社團(tuán)學(xué)生是參與者，也是帶領(lǐng)者，以一傳十，受到感染的同時(shí)也能帶動身邊的同學(xué)積極參與，在團(tuán)體的氛圍中潛移默化地傳送健康、向上的理念，倡導(dǎo)積極的生活態(tài)度。大學(xué)的心理類社團(tuán)在社團(tuán)組織中有著自己的位置，一代代的傳承，具有獨(dú)特的發(fā)展特點(diǎn)?！　?.活動豐富，形成品牌效應(yīng)　　心理健康教育的活動方式多種多樣，從學(xué)生的角度來看，能夠自主開展契合心理健康教育主題的活動形式主要有心理電影賞析、心理手抄報(bào)、心理漫畫、心理情景劇、心理趣味測驗(yàn)、主題素質(zhì)拓展、團(tuán)體輔導(dǎo)、手語舞體驗(yàn)、心理沙龍等等。每年的“5?25”大學(xué)生心理健康節(jié)活動，大部分高校循例開展的

7、大型活動如心理情景劇大賽、戶外素質(zhì)拓展、心理漫畫展、現(xiàn)場心理咨詢等，均受到學(xué)生的喜愛?！　⌒睦砩鐖F(tuán)在這些活動中均能發(fā)揮學(xué)生自主組織，參與體驗(yàn)的作用，吸引更多的同學(xué)參與。幾乎每個(gè)高校都會有自己專屬的特色與亮點(diǎn)，比如心理情景劇演出已經(jīng)成為大部分高校的常規(guī)項(xiàng)目，通過學(xué)生的編排、表演、體驗(yàn)，引導(dǎo)大學(xué)生采用積極的、建設(shè)性的方式去應(yīng)對生活中遇到的各類心理困惑。不僅表演的學(xué)生有所感、有所悟，也能讓臺下的觀眾們有所觸動，思考自己處理各類問題的方式方法，學(xué)會自助?！　?.注重傳承，凸顯育心效能　　心理社團(tuán)依托心理健康教育中心存在，在中心老師的指導(dǎo)下開展的各項(xiàng)活動

8、，具備專業(yè)特色，在主題上倡導(dǎo)正能量，在表達(dá)形式上注重引導(dǎo)性，在內(nèi)容上聚焦大學(xué)生活的各類普適性心理困惑，具備一定的育心作用?！　τ谏鐖F(tuán)的學(xué)生來說，參與