寓環(huán)保教育于化學(xué)教育中

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1、寓環(huán)保教育于化學(xué)教育中【摘要】作為當(dāng)今的中職生、明日國(guó)家的建設(shè)者，對(duì)化學(xué)理論和環(huán)境污染的認(rèn)識(shí)，將對(duì)祖國(guó)未來(lái)建設(shè)產(chǎn)生影響。而環(huán)境教育要從現(xiàn)在抓起，從學(xué)生抓起。所以，我們每一個(gè)教育工作者有必要在教學(xué)工作中寓環(huán)保教育于化學(xué)教育中。【關(guān)鍵詞】環(huán)境保護(hù)；愛(ài)護(hù)環(huán)境；環(huán)境污染環(huán)境保護(hù)問(wèn)題是當(dāng)今人類(lèi)面臨的三大問(wèn)題之一，我們?nèi)祟?lèi)與自然環(huán)境相互依存、相互利用。而現(xiàn)在在工業(yè)發(fā)展帶給人類(lèi)物質(zhì)文明的同時(shí)，各種工業(yè)廢水、廢渣、廢氣的排放及化肥、農(nóng)藥的利用又污染了人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境，因此地球環(huán)境的好壞關(guān)系到人類(lèi)能不能繼續(xù)生存下去的問(wèn)題。環(huán)境保護(hù)問(wèn)題已越來(lái)越為世界各個(gè)國(guó)家所重視，環(huán)保意識(shí)已成為當(dāng)代人類(lèi)文

2、化素質(zhì)的重要組成部分。為此，作為每一個(gè)教育工作者，特別是從事化學(xué)教學(xué)的教育工作者，有必要在教學(xué)工作中寓環(huán)保教育于化學(xué)教育中。那么在我們的教學(xué)中怎樣滲透環(huán)保教育？本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育：我們中職的《無(wú)機(jī)化學(xué)》和《有機(jī)化學(xué)》中涉及環(huán)保的知識(shí)不少，那么我們教育者就應(yīng)該把這些知識(shí)與環(huán)境保護(hù)教育結(jié)合起來(lái)。如：在講鉛的化合物這些知識(shí)的時(shí)候，首先可以舉例鉛中毒的事例。如，2006年1月河南省三門(mén)峽盧氏縣港里鎮(zhèn)南蘇村，全村615名村名中有380名中毒。所有中毒者出現(xiàn)食欲不振、胃疼、失眠、便秘、惡心、腹瀉、疲勞等直接危險(xiǎn)著人們的生命，其原因是旁邊有一個(gè)鉛

3、礦山，在開(kāi)采鉛礦時(shí)沒(méi)有注意到鉛的污染問(wèn)題。在講碳的化合物和《有機(jī)化學(xué)》中的烴的燃燒時(shí)，我們可以講溫室效應(yīng)及產(chǎn)生的危害，大量二氧化碳在大氣層中迅速積聚，使全球氣溫升高，使南北極地冰川將大幅度融化，導(dǎo)致海平面大大上升，一些島嶼國(guó)家和沿海城市將淹于水中，其中包括紐約、上海、東京和悉尼幾個(gè)國(guó)際大城市。在講二氧化硫的知識(shí)的時(shí)候，我們可以告訴他們大部分二氧化硫來(lái)自煤和石油的燃燒以及石油煉制等，大氣中的二氧化硫會(huì)刺激人們的呼吸道，減弱呼吸功能，并導(dǎo)致呼吸道抵抗力下降，誘發(fā)呼吸道的各種炎癥，危害人體健康，等等。書(shū)本上還有很多例子，在這里就不一一例出了。二、結(jié)合閱讀材料進(jìn)行環(huán)保教育：在我們

4、中職教材中有很多關(guān)于環(huán)保方面的閱讀材料，我們一定不要錯(cuò)過(guò)這個(gè)教育的好機(jī)會(huì)。如：書(shū)上《氧和硫》這章內(nèi)容時(shí)有兩個(gè)與環(huán)保有關(guān)的閱讀材料分別是“二氧化硫?qū)Υ髿獾奈廴竞头乐巍焙汀翱諝馕廴局笖?shù)（API）與空氣質(zhì)量”。結(jié)合這兩篇閱讀材料我們可以給同學(xué)們講每年世界排入大氣的二氧化硫，約有一億五仟萬(wàn)噸，它們單就使我農(nóng)業(yè)因遭受酸雨而每年損失15億元等。受中等污染的空氣對(duì)敏感體質(zhì)人群有明顯影響，對(duì)一般人也有可能出現(xiàn)眼睛不適，氣喘，咳嗽痰多等癥狀。當(dāng)空氣受重度污染時(shí)，健康的人群也會(huì)出現(xiàn)明顯的癥狀，運(yùn)動(dòng)耐受力降低，可能會(huì)提前出現(xiàn)某些疾病，應(yīng)避免戶(hù)外運(yùn)動(dòng)。在講《過(guò)渡元素》這一章時(shí)書(shū)上的閱讀材料是“重

5、金屬的污染與防治”，一些工業(yè)廢水含汞或鉻或鎘這些重金屬，50年代日本九州水俁灣一帶居民吃了被二氧化汞、有機(jī)汞化合物污染的海鮮、海貝類(lèi)產(chǎn)品，使1000多人中毒，200多人死亡，發(fā)生了震驚全球的“水俁事件”。因此，工業(yè)廢水排放之前一定要先進(jìn)行處理，最好是變廢為寶。三、結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育：化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中也應(yīng)重視環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境從我做起。如在制備氯氣、硫化氫等有毒氣體時(shí)，逸出的氣體往往會(huì)毒化教室、實(shí)驗(yàn)室的空氣，直接影響教師和學(xué)生的身體健康，我們可將多余的氣體或在反應(yīng)過(guò)程中產(chǎn)生的毒氣，通過(guò)導(dǎo)管再經(jīng)一個(gè)倒掛的漏斗，進(jìn)入相應(yīng)的吸收液。同時(shí)盡量

6、減少?gòu)U渣、廢液的產(chǎn)生，能回收利用的就回收，不能回收的就應(yīng)倒在規(guī)定的地方。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，注意環(huán)保問(wèn)題，不僅可以減少環(huán)境污染，而且能使學(xué)生經(jīng)常地受到直觀的環(huán)境保護(hù)教育。四、結(jié)合課外活動(dòng)進(jìn)行環(huán)保教育：在形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩的課外活動(dòng)中也可以進(jìn)行環(huán)保教育。我們可以組織學(xué)生通過(guò)參觀和社會(huì)調(diào)查（如參觀造紙廠、水泥廠、化工廠、化肥廠等），使學(xué)生了解周?chē)h(huán)境污染原因及對(duì)策，在進(jìn)行環(huán)保教育的同時(shí)，也增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。使學(xué)生了解環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，進(jìn)一步了解國(guó)家和地方的環(huán)保法規(guī)和政策，認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境是一種不道德行為，是一種違法行為。五、結(jié)合選修課進(jìn)行

7、環(huán)保教育：我們現(xiàn)在的中職學(xué)校在上完必修的課之外，還一般開(kāi)設(shè)了很多增加同學(xué)們知識(shí)、擴(kuò)大同學(xué)們視野的選修課。在選修課中我們可以開(kāi)設(shè)一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的課，讓同學(xué)們更加理解和明白環(huán)境保護(hù)重要性和必要性?？偟膩?lái)說(shuō)，環(huán)境保護(hù)教育，我們就要從小抓起，從我做起，使每一個(gè)社會(huì)成員樹(shù)立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)。人人愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，防止環(huán)境污染。他們作為新世紀(jì)的一代，不但要有能力去發(fā)展新的、對(duì)環(huán)境更友好的化學(xué)，以防止化學(xué)污染；而且要讓年輕的一代了解綠色化學(xué)、接受綠色化學(xué)、為綠色化學(xué)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。為環(huán)境作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。