抓住漢語言文字的特點進行漢字教學(xué)

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1、抓住漢語言文字的特點進行漢字教學(xué)摘要:根據(jù)漢語言文字的特點進行漢字教學(xué),對于學(xué)生掌握漢字的音、形、義具有重要作用。深刻地分析每個漢字,不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生理解字義,加深記憶,并從美學(xué)的角度欣賞、書寫漢字,還可以獲得更多附加值。關(guān)鍵詞:漢語言文字;漢字教學(xué);漢字特點《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中指出,漢語言文字的特點,對語文教學(xué)具有重要影響。課標(biāo)中說,漢字是平面型方塊字,筆畫平行或縱橫交錯,多向展開;筆畫種類繁多,組合式樣豐富;漢字的構(gòu)造復(fù)雜,數(shù)量繁多,學(xué)習(xí)漢字需要花費較長的時間。漢字記錄的語音單位是音節(jié)。漢字有形有音,還有一定的意義,是音、形、義的綜合體。漢字的音、形、義之間本來都存在

2、一定的理據(jù),漢字中蘊涵著豐富的文化信息。根據(jù)課標(biāo)要求,語文教學(xué)要注重學(xué)生對生字、詞語的認(rèn)知、含義、用法的整體掌握,要研究漢字的學(xué)習(xí)方法及規(guī)律,研究識字、寫字與閱讀、寫作教學(xué)以及發(fā)展學(xué)生思維各個環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系,以提高教學(xué)效率。在漢字教學(xué)上注重對漢字的分析,對于學(xué)生掌握漢字的音、形、義及書寫都能起到很好的作用。我國古代勞動人民的智慧是無窮無盡的,他們不僅創(chuàng)造了漢字,還把當(dāng)時人們的生產(chǎn)、生活、文化、風(fēng)俗等很多信息融和在漢字之中,為我們留下了一筆寶貴的財富。所以,深入地分析每一個漢字,都是在像和古人對話,我們可以從中獲得很多知識。這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生理解字義,加深記憶,并從美學(xué)的角度欣

3、賞、書寫漢字,還可以得到除所學(xué)漢字本身之外的更多附加值。從造字學(xué)角度來看,漢字可分為象形字、會意字、形聲字和指示字等,在教學(xué)時,可以此為依據(jù),引導(dǎo)學(xué)生分析每個生字的特點來幫助識別字的音、形、義。一、象形字教學(xué)如教學(xué)象形字“田”,首先讓學(xué)生看圖片或課件,一塊塊方方正正的田地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。問:“你看到的是什么?”生:“田地?！薄八鞘裁礃幼拥?請用手畫一畫?！睂W(xué)生用手依圖形畫出。這樣,學(xué)生從感官上很輕松,很自然,很直接地記住了“田”字。再如教學(xué)“鳥”字,在黑板上畫一只簡筆畫的小鳥站在樹枝上,把簡筆畫與生字“鳥”比較,指導(dǎo)學(xué)生記憶,學(xué)生一下便記住了“丿”是小鳥頭上漂亮的翎毛,“”是小鳥彎曲美麗的脖

4、子和曲線優(yōu)美的身體,“勺”是小鳥明亮的眼睛,“一”是小鳥腳下的一根樹枝,他們不僅牢牢記住了生字的字形,還知道了鳥是生活在樹上的。二、會意字教學(xué)會意字的教學(xué)更有意思。“當(dāng)一陣風(fēng)刮過,地上會飛起很多細小的土粒,我們也可以在教室的某個角落看到這樣的小土粒,這就是‘塵土’”。所以“小土”就是“塵”,像小土粒一樣的東西也叫塵,如“灰塵、煙塵”。在教學(xué)“尖”字時,我拿小刀把一枝鉛筆削尖,讓學(xué)生觀察,并指著鉛筆尖問:“這是什么?”“鉛筆尖兒?！薄叭绻野岩桓髯右蚕鞒蛇@樣,這個頭叫什么?”“棍子尖?！薄皩?像這樣上邊小,下邊大的東西,就形成了一個尖。如山尖、塔尖、筆尖、指尖?！苯虒W(xué)“品”字結(jié)構(gòu)的字時,我多運

5、用舉例法,舉一反三,使學(xué)生認(rèn)識并理解了很多“品”字結(jié)構(gòu)的字,如:三人為眾,人多了就稱為眾,眾人、眾多、群眾;三口為品,多人、多次地嘗為品,品嘗、品味;三木為森,二木是表示樹木多,稱為“林”,而三木指更多的樹木,稱為“森”,所以,森林比樹林要大得多。我還告訴學(xué)生,這樣的字都稱為“品”字結(jié)構(gòu),這種品字結(jié)構(gòu)的字,你還在哪見過?學(xué)生說出“三金”,三個“水”,三個“日”,三個“石”,三個“土”,三個“火”。我一一寫在黑板上,并標(biāo)上拼音,讓學(xué)生認(rèn)識這些字,并引導(dǎo)他們根據(jù)學(xué)習(xí)“眾、品、森”的經(jīng)驗說說這些字的理解,孩子們說得很好,這樣的教學(xué)方法,不僅擴大了學(xué)生的識字量,也發(fā)展了學(xué)生思維。三、形聲字教學(xué)形聲字是

6、漢字中最多、最常見的一種字。有一首歌謠對形聲字概括的非常到位:“形聲字,好識記,聲旁幫著讀字音,形旁幫著辨字義?！痹诮虒W(xué)時,我利用形聲字的這一特點,引導(dǎo)學(xué)生分析字形,理解、辨別字義。如教學(xué)“糧”時,學(xué)生分析字形,左邊是形旁“米”,右邊是聲旁“良”,讀音“l(fā)iáng”,師質(zhì)疑:“‘米’是什么?”“吃的東西”,“一種食物”,“一種糧食”。師:對,米是一種糧食,可以吃的東西,“糧”和“食”組成的“糧食”是人物生存的必需品,指導(dǎo)學(xué)生擴詞。由此,列舉“娘、狼”等字?！澳铩笔恰芭弊峙?和女人有關(guān),“娘”就是“媽媽”或像媽媽一樣的女人,如“大娘、姨娘、嬸娘”;“狼”是“犭”(反犬旁),與皮毛動物有關(guān)。在這

7、樣的教學(xué)過程中,老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí),共同研究,在學(xué)一個字的同時可以認(rèn)識幾個字,并區(qū)別形近字。興趣是最好的老師,根據(jù)漢字的特點教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,起到事半功倍的作用。小學(xué)語文冀教版二年級上冊綜合學(xué)習(xí)三“有趣的漢字”中,有用“少”字組成的新字及幫助記憶的順口溜,我鼓勵學(xué)生仿照書上的樣子續(xù)編。他們編出了這樣的歌謠:有麥磨成粉,花草吐芬芳,有絲亂紛紛,有人分一份。多種多樣的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生對漢字的