建筑cad在多媒體教學(xué)中應(yīng)用的探討與實(shí)踐

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1、AppliedTechnology應(yīng)用技術(shù)建筑CAD在多媒體教學(xué)中應(yīng)用的探討與實(shí)踐李真南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院，廣西南寧530008摘要結(jié)合計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，闡述了在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)這一現(xiàn)代化設(shè)計(jì)手段引入以建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中所作的探索和實(shí)踐，并對(duì)《建筑CAD》在多媒體教學(xué)模式中所存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討，提出了改進(jìn)《建筑CAD》教學(xué)內(nèi)容的一些方法。關(guān)鍵詞建筑CAD；多媒體；教學(xué)探索和改革中圖分類號(hào)TP37文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1674-6708(2010)20-0081-021CAD課程的意義如何去設(shè)計(jì)，這與輔助設(shè)計(jì)中所要求的設(shè)計(jì)大相徑庭，于是在這隨著

2、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用普及，CAD技術(shù)已在我國(guó)機(jī)械、電子、建種教學(xué)模式下，學(xué)生從一開始學(xué)習(xí)CAD就單純地追求各種命令的筑、軍工、輕工業(yè)等行業(yè)得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，并成為計(jì)算機(jī)掌握，把大量的時(shí)間花在軟件技術(shù)的學(xué)習(xí)上，而忽視了結(jié)合專業(yè) 技術(shù)發(fā)展中最活躍、最迅速的領(lǐng)域之一。由于CAD技術(shù)的先進(jìn)性，課程的應(yīng)用學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)構(gòu)思與表達(dá)全過(guò)程的培養(yǎng)，導(dǎo)致軟件技術(shù) 使傳統(tǒng)的手工制圖和建筑設(shè)計(jì)變得非常的快捷方便，因此，也使應(yīng)用能力的低下。豈不知軟件再熟練，沒(méi)有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，也 得建筑CAD成為了CAD技術(shù)中發(fā)展速度最快的一個(gè)領(lǐng)域，目前，不會(huì)產(chǎn)生好的設(shè)計(jì)作品，更難以正確地表達(dá)施工規(guī)范和技

3、術(shù)要求。計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)和繪圖已被我國(guó)土木工程設(shè)計(jì)普遍，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)3建筑CAD課程教學(xué)改革的探討和繪圖已經(jīng)成為土木工程設(shè)計(jì)專業(yè)人員必備的繪圖軟件，且在工3.1教學(xué)形式的改革程方案的規(guī)劃、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和施工管理等方面有著不可取代的地位[1]。因此，CAD技術(shù)是新世紀(jì)工程設(shè)計(jì)師所必須掌握的一門技術(shù)，對(duì)于一門技術(shù)性，動(dòng)手性的軟件的教學(xué)，如何使學(xué)生熟悉運(yùn) 并已成為工程技術(shù)人員的必修課和基礎(chǔ)課，尤其在高職教育工程用軟件是教學(xué)的首要重點(diǎn)，因此，在教學(xué)的形式上不妨可以把教 類專業(yè)的課程教學(xué)中顯得十分重要。學(xué)地點(diǎn)從多媒體教室改到機(jī)房，每人配備一臺(tái)電腦，老師首先講2當(dāng)前多媒體教學(xué)實(shí)

4、踐中存在的問(wèn)題2.1教學(xué)環(huán)境和形式的局限性解一些在CAD操作中需要注意的一些地方，并系統(tǒng)的講述制圖的一些基本概念和設(shè)計(jì)理念，然后針對(duì)某一突出問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的講解，總結(jié)一下在自己教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)，然后要求學(xué)生按照步驟CAD的教學(xué)一般是借助多媒體進(jìn)行的。一般在課堂上，教師進(jìn)行操作，并規(guī)定練習(xí)時(shí)間以培養(yǎng)效率意識(shí)[2]。教師及時(shí)的分析在講臺(tái)上通過(guò)投影儀投影到大屏幕上演示整個(gè)的操作流程，通過(guò)和總結(jié)學(xué)生操作過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，對(duì)普遍存在的一些問(wèn)題應(yīng) 對(duì)每一個(gè)步驟的講解來(lái)使學(xué)生掌握操作技巧，這可以很直觀方便重點(diǎn)講解。通過(guò)這種互動(dòng)式的課堂，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積 的使學(xué)生接

5、受；但同時(shí)也有一些弊端，教師的鍵盤操作學(xué)生在下極性，而且也使得學(xué)生能夠快速的學(xué)以致用，及時(shí)的把握CAD操 面無(wú)法看見(jiàn)，對(duì)于不熟悉軟件操作的學(xué)生來(lái)說(shuō)就難以體會(huì)和理解。作過(guò)程中的命令和操作技巧，隨著授課內(nèi)容的不斷深入，知識(shí)和 教師所講授的內(nèi)容很難使學(xué)生同步上機(jī)學(xué)習(xí)和鞏固，教學(xué)效果就經(jīng)驗(yàn)積累越來(lái)越豐富，操作的熟練程度也會(huì)逐漸提升，從而取得 打了折扣。良好的教學(xué)效果。2.2教學(xué)方法的模式化3.2教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)專業(yè)特色，實(shí)行專周實(shí)訓(xùn)目前，建筑CAD課程教學(xué)采用的多媒體課件的教學(xué)方式，作傳統(tǒng)的CAD教學(xué)的另外2個(gè)問(wèn)題：一是教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有體現(xiàn) 為一門軟件技術(shù)知識(shí)的介紹和講解，

6、它所涉及的知識(shí)不僅僅是如專業(yè)特色；二是在書本教學(xué)內(nèi)容完成之后沒(méi)有實(shí)行專周實(shí)訓(xùn)。傳 何來(lái)熟悉操作這種軟件，而且同時(shí)還包括了很多的基礎(chǔ)知識(shí)和電統(tǒng)的課程教學(xué)方式，教學(xué)的效率低，教學(xué)大部分只是對(duì)重點(diǎn)和難 腦知識(shí)，因此，這就對(duì)課堂的知識(shí)量提出了很高的要求，教師為點(diǎn)進(jìn)行講解，對(duì)于一些基礎(chǔ)不好的學(xué)生，根本無(wú)法將前后知識(shí)融 了完成教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的進(jìn)度計(jì)劃，必須得在90分鐘的課堂上充會(huì)貫通，再者缺乏系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練容易造成遺忘，因此，在課程 分的講解，同時(shí)每一個(gè)步驟都是用PPT畫面的形式來(lái)介紹，這樣最后的階段應(yīng)當(dāng)安排一周進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生能夠系統(tǒng)的把握 連續(xù)的播放使得學(xué)生很難

7、在課堂上長(zhǎng)久保持較高的學(xué)習(xí)熱情，而CAD技術(shù)。如安排學(xué)生對(duì)學(xué)校以及附近現(xiàn)有的，建筑面積較大的 且難點(diǎn)重點(diǎn)容易忘記；而且課堂講解和上機(jī)訓(xùn)練中間往往是一個(gè)建筑物進(jìn)行圖紙復(fù)原工作，每人所畫的建筑要求不能一樣，這樣 星期左右的周期，這也造成了大部分知識(shí)點(diǎn)早已遺忘，這樣對(duì)于不僅僅只是簡(jiǎn)單的精確素描工作，還包括了測(cè)量學(xué)，建筑學(xué)以及 知識(shí)的把握很不利。設(shè)計(jì)理念等相關(guān)知識(shí)的考驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)對(duì)整棟建筑物從底層至天面層的建筑平面圖的繪制，和對(duì)結(jié)構(gòu)布置的理解，能夠開發(fā)他們2.3建筑CAD與建筑設(shè)計(jì)結(jié)合不夠在設(shè)計(jì)思維上的空間，譬如梁柱的大小選擇，位置布置，建筑的在建筑CAD實(shí)際教學(xué)的

8、過(guò)程中，課堂講解以及課后作業(yè)或者朝向方位，各種房間的