讓朗讀成為語文課堂教學的主旋律

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1、讓朗讀成為語文課堂教學的主旋律《語文課程標準》明確提出“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀”，要“鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領悟”。一、朗讀的作用1.朗讀有助于文本的理解朗誦要求朗誦者通過原作的字句，用有聲語言?鞔锍鱸?作的主要精神和藝術美感。換句話說，要朗讀好課文，必須先深入了解作者的寫作背景和作品的思想內涵，再反復推敲詞句真實而完整的意蘊，并運用各種藝術手段表情達意、感染聽眾。這樣，學生對文木的理解勢必比教師的“一言談”更準確，更深刻，更生動，更有效。2.朗讀冇助于語感的培養(yǎng)語感，是比較直接、迅速地感悟語言文字的能

2、力?！按荷珴M園關不住，一枝紅杏出墻來”，語感強的人立即會在眼前浮現(xiàn)出粉墻、紅花，以及詩人駐足抬眼的神態(tài)，并迅速感受到詩人欣喜的心情。老師的講解終不及身臨其境地感悟，而有質量的朗讀往往能引領誦讀者入情入境，其語氣、語調、語勢、語速，抑揚、頓挫、輕重、緩急，營造了立體的境界，帶給誦者與聽眾以親身的體驗。3.朗讀有助于目標的實現(xiàn)朗讀加深了記憶，有助于各種知識目標的達成；朗讀是實踐過程，有助于培養(yǎng)和掌握各種語文能力和學習方法；朗讀是藝術的再創(chuàng)造，有助于捉高學生的審美素養(yǎng)。語言中還有許多約定俗成而難以說清的現(xiàn)象，諸如語感意境、語氣語調、搭配習慣、寫作風格等，唯有

3、在反復朗讀中自我揣摩，才能消化吸收。二、培養(yǎng)學生的朗讀能力1.興趣興趣是最好的老師，興趣是成功的保證。許多老師在培養(yǎng)學生的朗讀興趣上妙計層出，比如：創(chuàng)設情境，播放音樂，分配角色，朗誦比賽等。我也經常采用這些方法。除此以外，我還特別注重“身份置換”。比如指導朗讀《湖心亭看雪》時，先讓學生査找相關資料，教師予以補充：張岱出身明朝的仕宦家庭，早年過著精舍駿馬，鮮衣美食，斗雞放鷹，彈琴吟詩的貴公子生活。明亡時，張岱47歲，避居山中，布衣蔬食，窮困潦倒，著述自娛。結合課文，推敲一下張岱究竟是怎樣的人？設想，你就是張岱，獨往湖心亭會如何吟風弄雪？學生先研讀，而后比

4、照名家范讀修正。每一次朗讀，從不滿足于音準句暢，而是力求讀懂并展現(xiàn)作品中的人性、人格、人生。這從根本上激發(fā)了學生朗讀的興趣。2.范讀我進入一些誦讀網站，學習相關的理論知識，模范名家推敲語氣、語調、語勢、語速、重音、節(jié)奏等。雖然，我無法達到專家水平，也不盡理解作品的意蘊精髓，但在學生看來，“真棒！”老師的示范，激發(fā)了學生朗讀興趣，增強了學生朗讀的信心，使他們感到朗讀“soeasy”，而并非無跡可循。老師的范讀，也給某些同學留下了深刻的印象，誠如一個畢業(yè)多年的學生談到：語文老師上課的內容我記不得了，但他讀書時入情入境的語氣神態(tài)一生都忘不了。1.舍得教師應該

5、鼓勵學生自主學習：查找相關資料，分析語句意蘊，師生共同研討，選擇表現(xiàn)技巧。如果學生很好地把握了朗讀的語氣、語調、語勢、語速、重音、節(jié)奏，那還要分析什么呢？以讀代講，不失為好的教學方法,當然，“這遍是不是比上遍好多了”這種情形，作用有限。我在教《散步》的時候，先讓學生把課文改成廣播劇，再分角色朗讀。而后，我范讀了課文，讓學生自己判斷感情基調，把握語氣、語調、重音、節(jié)奏。學生朗讀完一個段落后，教師質詢學生處理的依據。如此反復，就把文章分析完整了。2.評價優(yōu)秀的朗讀，基于兩個前提：準確地把握文章的思想情感（不理解作品的朗讀叫拿腔拿調），嫻熟地運用各種朗讀技巧

6、（包括語氣、語調、語勢、語速、重音、節(jié)奏等）。我在評價學生朗讀時，力求具體明確。t匕如，“這個音讀錯了”，“感情基調把握到位，聽來熱情澎湃”，“這里停頓不好，句子讀破了”，“這個詞應該重讀，表現(xiàn)了作者無限的悲憤之情”，“這里要用曲折調，表示諷刺”等。當然，評價以鼓勵為主，對學生的要求不宜過高，“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”就行。1.堅持每個語文老師都知道朗讀的重要，只是在提高自身朗讀水平和割舍講練時間上做得不夠。我從工作以來，逐步偏愛朗讀教學。跟著網上的演示，一遍遍練習，從古詩，到現(xiàn)代詩，從散文到雜文。朗讀教學，也是循序漸進有目標有計劃的。

7、從短小的詩文范讀開始，一點一滴地教學生如何理解和掌握各種朗讀技巧。朗讀的時間由課堂延伸至課后，內容由課內延伸到課外。每學期學校有一次演講和朗誦比賽，我所任的班級期屮前、期末前各有一次朗誦比拼，我和學生一直都積極參與、認真準備。另外，學校有廣播站，每天有20分鐘節(jié)目。我和學生們很有興致地參加廣播劇的創(chuàng)作和表演，平均每學期30次左右，成為校園文化的一道靚麗的風景線?？傊?，朗讀教學有用不難，貴在堅持。在每學期學校組織的朗讀比賽屮，我所教的學生都取得了優(yōu)秀的成績，學生學習語文的興趣也更加濃厚了。作者單位：江蘇省南京市六合區(qū)玉帶初級屮學