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《當(dāng)代大學(xué)生該如何實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育對(duì)人的審美意識(shí)發(fā)展》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、當(dāng)代大學(xué)生該如何實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育對(duì)人的審美意識(shí)發(fā)展摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)滿足衣食住行之后的社會(huì)活動(dòng)、人文教育越來(lái)越受到重視，然而時(shí)至今日我國(guó)的基礎(chǔ)藝術(shù)學(xué)科教育的建設(shè)仍沒(méi)有達(dá)到最科學(xué)的一個(gè)狀態(tài)，人們普遍的認(rèn)為音樂(lè)是酒足飯飽后的“娛樂(lè)”消遣行為活動(dòng)，而忽略了音樂(lè)本身的意義所在。音樂(lè)教育具有完善人格構(gòu)建、培養(yǎng)審美情感、審美意識(shí)、培養(yǎng)思想感情等作用。當(dāng)代的音樂(lè)教育學(xué)科研習(xí)者該如何在今后的音樂(lè)教育中起到轉(zhuǎn)變觀念的作用，這是音樂(lè)教育學(xué)科今后面對(duì)的首要問(wèn)題！關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育；審美意識(shí)；人格構(gòu)建“藝考生”這個(gè)詞眼相信大家一定不會(huì)陌生，在這一群考生當(dāng)中，有飽含音樂(lè)才華的學(xué)子，有懷揣音樂(lè)夢(mèng)想的
2、學(xué)子，而其中有不少的人是文化成績(jī)平平，僅僅為了考上大學(xué)才變成了“藝考生”。這部分的考生將來(lái)能夠從事音樂(lè)教育工作嗎？相比有音樂(lè)天賦的學(xué)生，答案是顯而易見(jiàn)的。那么懷揣音樂(lè)夢(mèng)想而又富有音樂(lè)天賦的學(xué)生將來(lái)就能夠從事音樂(lè)教育工作嗎？答案仍然是否定的。不難理解的是，不是每一位廚師都是能做出適合每一個(gè)顧客滿意的美食，不是每一位醫(yī)生都能做到醫(yī)術(shù)高明，不是每一位造型師、設(shè)計(jì)師都能夠做出令人折服的作品，同樣，不是每一位音樂(lè)學(xué)習(xí)者都能夠成為舞臺(tái)上的音樂(lè)家或是優(yōu)秀的音樂(lè)教育者。每一個(gè)人都必須認(rèn)清平凡的自己，每一個(gè)人都有她存在于這個(gè)世界的意義和定位。所以，在這存在的背后真正支持我們生存下來(lái)的是一一德。作為
3、一個(gè)醫(yī)生必須有醫(yī)德，作為一位教師就必須有師德，只有這樣，我們才能找到自身存在的價(jià)值和真正意義。作為一名合格的音樂(lè)教師，道德和專業(yè)素養(yǎng)都是需要培養(yǎng)的，家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境以及自身的價(jià)值觀都是影響道德的重要因素，而專業(yè)素質(zhì)則需在這漫漫學(xué)習(xí)路中扎實(shí)累積，所以作為學(xué)生的我們同樣需要指明方向的優(yōu)秀老師，人的一生在學(xué)習(xí)路上難免遇到不稱職的老師，而我們現(xiàn)在到了大學(xué)階段，這些現(xiàn)象定會(huì)少了許多，自身的閱歷使得我們更加成熟，當(dāng)下則需認(rèn)清方向的研習(xí)專業(yè)知識(shí)技能。究竟音樂(lè)教育的目標(biāo)和意義是什么？受教育者又應(yīng)該得到怎樣的“教育”？人們常說(shuō)音樂(lè)教育是最好的情感教育課程，是提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑。
4、好的音樂(lè)作品能直接作用于人的情感，引起共鳴、激動(dòng)、聯(lián)想、想象，以“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式浸潤(rùn)人的心靈，使人受某種道德情操，精神品質(zhì)，意識(shí)觀念的熏陶滲透，從而達(dá)到崇高的思想境界。人民音樂(lè)家冼星海說(shuō)過(guò)“音樂(lè)是人生最大快樂(lè)”，“音樂(lè)是生活中的一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐?！弊鳛槭芙逃龑?duì)象的學(xué)生能夠從音樂(lè)教育中得到什么呢？首先，音樂(lè)教育培養(yǎng)審美情感。審美是音樂(lè)教育的主要核心，是作用于情感領(lǐng)域的教育活動(dòng)，它能使學(xué)生在掌握音樂(lè)知識(shí)、技能、欣賞、演唱等學(xué)習(xí)過(guò)程中提升審美情感，感染學(xué)生提高自主的審美能力，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成。審美不僅僅屬于情感教育的范疇，它能使學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)、課外
5、興趣小組及藝術(shù)節(jié)、音樂(lè)會(huì)、藝術(shù)沙龍等活動(dòng)的具體參與，而直接作用于學(xué)生的情感之上，培養(yǎng)學(xué)生美感的形成。審美情感的培養(yǎng)更是提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的基本條件。學(xué)生只有感知音樂(lè)的美，才會(huì)被音樂(lè)所陶醉，才會(huì)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和動(dòng)力。在眾多的音樂(lè)教育內(nèi)容之中，發(fā)揮音樂(lè)教材中美的因素，而作為教育者的我們，應(yīng)當(dāng)以敏銳的眼觀發(fā)現(xiàn)教材中的沒(méi)，以來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，我們可以充分挖掘教材的歌詞美、旋律美、節(jié)奏美、力度美、情緒美、線條美等“美”的角度去挖掘教材的深刻內(nèi)涵，以教師自身動(dòng)情的演唱、演奏、生動(dòng)有趣的講解，甚至結(jié)合使用直觀形象的教具及多媒體手段的運(yùn)用，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味音樂(lè)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美
6、趣味、積極進(jìn)行審美體驗(yàn)、提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞力、提升審美意識(shí)情趣及表現(xiàn)力的目的。例如：我們可以引導(dǎo)學(xué)生感受不同國(guó)家地區(qū)、不同時(shí)代的優(yōu)秀作品，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略時(shí)代美、地域之美；感受到不同體裁作品的風(fēng)格之美；充分了解音樂(lè)家的生平及創(chuàng)作歷程，使學(xué)生從音樂(lè)家的人格魅力中感受到性格美的存在；在民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)、欣賞中，讓學(xué)生感知流傳至今幾經(jīng)變遷的民歌、小調(diào)所帶來(lái)的民族之美及器樂(lè)曲所創(chuàng)造的意境之美等等，學(xué)生在欣賞、學(xué)唱及活動(dòng)中潛移默化的增長(zhǎng)知識(shí)，提高了審美能力。為學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的提高創(chuàng)造了有利條件。再次，音樂(lè)教育培養(yǎng)思想情感、提高審美意識(shí)。人類的思想情感是客觀存在的，反映了在人的意識(shí)中經(jīng)過(guò)思維活動(dòng)而產(chǎn)生
7、的一種情感，它的表達(dá)方式有多種多樣，我認(rèn)為用音樂(lè)來(lái)表達(dá)情感、陳述自己的思想，就是人抒發(fā)情感的一種最簡(jiǎn)便最直接的方式。它作為一種能力存活于每一個(gè)人的潛意識(shí)當(dāng)中?？梢园l(fā)現(xiàn)，學(xué)生的潛意識(shí)當(dāng)中都有一種感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力，所以，無(wú)可非議的可以說(shuō)音樂(lè)是具有抒發(fā)情感的特點(diǎn)。學(xué)生在高興時(shí)喜歡聽(tīng)快節(jié)奏的歡快音樂(lè)，在心情低落時(shí)也會(huì)不自覺(jué)的去聆聽(tīng)抒情憂傷的音樂(lè)。相反，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到一首歡快、活潑的歌曲或樂(lè)曲時(shí)都會(huì)表現(xiàn)出興奮與高興，而聽(tīng)到一首低沉、悲哀的樂(lè)曲時(shí)也會(huì)出現(xiàn)情緒低落。這說(shuō)明音樂(lè)不但具有較強(qiáng)的
