《細(xì)節(jié)顯神韻》教案

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1、《細(xì)節(jié)顯神韻》教案天門市實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)陳霞教學(xué)目標(biāo)：了解細(xì)節(jié)描寫及其作用；學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的一些方法；描寫一個(gè)細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物。教學(xué)難點(diǎn)：通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物。教學(xué)過程：（課前播放閻維文的歌曲《母親》）一、引出課題一曲《母親》讓我們感受到了濃濃的親情，也讓我想起了一個(gè)感人的故事，讓我們一起來分享這個(gè)故事：有這樣一位母親，含辛茹苦將兒子撫養(yǎng)長大，可兒子成家立業(yè)后開始討厭母親，便提出把母親送到遠(yuǎn)方的親戚家去做客，母親答應(yīng)了。當(dāng)兒子把母親送到親戚家，轉(zhuǎn)身離開時(shí)，母親突然叫住了兒子，兒子不耐煩地回過身來說：“還有事嗎？”沒想到:母親艱難地彎下身子，從地下拾起了一顆紐扣，看著自己疼愛一生的兒子，低聲

2、說道：“孩子，你的扣子掉了，讓媽再給你縫上吧！”……兒子震驚地看著要被自己遺棄的母親，呆呆地站在那里……相信大家被故事中深沉的母愛所感動，兒子不孝，拋棄母親，可年邁的母親仍然艱難地彎腰拾起扣子，給兒子縫上，艱難地彎腰，縫上紐扣，這些細(xì)小的情節(jié)，讓偉大的母愛有了鮮明的注腳。小小的情節(jié)，顯示出了人物博大的情懷。今天，老師想就此跟大家探討一個(gè)作文方面的話題一一“細(xì)節(jié)顯神韻”。二、明確目標(biāo)這節(jié)課，我們來了解細(xì)節(jié)及細(xì)節(jié)描寫。學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的一些方法，描寫一個(gè)細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物。三、擴(kuò)句練習(xí)那么，什么是細(xì)節(jié)描寫呢？丁面我們通過一個(gè)擴(kuò)寫練習(xí)來感受什么是細(xì)節(jié)描寫。請同學(xué)們運(yùn)用你的想象合理擴(kuò)展一句話，恰當(dāng)?shù)?/p>

3、添加動作、表情、神態(tài)、語言、心理等將這句話的A容充實(shí)起來。"她罵他懦夫（結(jié)合熱播催人淚下苦情大戲《櫻桃》山菊罵紅紅野孩子）…她罵他道：“你真是一個(gè)懦夫”（添加語言）她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫”（添加動作）****他早己被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫”（添加神態(tài)）其實(shí)他早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷的告誡自己：不要失態(tài)、不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫”（添加心里）通過同學(xué)們合理想象，一個(gè)鮮活的人物已展現(xiàn)在同學(xué)們面前。這也告訴我們什么是細(xì)節(jié)描寫？學(xué)生思考自巾討論、

4、交流，教師點(diǎn)撥、歸納明確：細(xì)節(jié)描寫是指文學(xué)作品屮對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場而氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。使讀者如見其人，如睹其物，如臨其境。細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物性格、推進(jìn)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素。四、比較閱讀出示兩個(gè)片段：1、初一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我……2、初一剛住校，我是那么的不適應(yīng)，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學(xué)，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，連自來水里流出來的水都是陌生的，晚上醒來，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺?shù)亩?，淚水一下子就流了出來……問：上面兩段文字，

5、有什么不同？討論：……細(xì)節(jié)描寫可以使文章從枯燥走向生動，從模糊走向真實(shí)，從平淡走向深刻。五、方法點(diǎn)津怎樣寫好細(xì)節(jié)呢？我們通過例子來學(xué)習(xí)。1、出示習(xí)作片段，學(xué)生朗讀。片斷一：……可我能夠感受到媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前，我似乎能聽到媽媽平和溫柔的呼吸聲。我微微睜開眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼祌?。∈澜缟先魏涡稳菽赣H的好詞都加到上面也不為過。我曾經(jīng)在一本書上讀過一篇文章，說所有的母親都爯歡在孩子睡覺吋端詳他們，當(dāng)時(shí)我還不信……問：這個(gè)片段中，你認(rèn)為最能體現(xiàn)母愛的是什么？（眼祌）追問：眼睛是心靈的窗戶，那小作者是怎樣描寫媽媽

6、的眼神的？用了一個(gè)什么詞？（愣愣）再問：你們認(rèn)為“愣愣”這詞對表達(dá)母愛的效果怎樣？問：我們能不能發(fā)揮想象，在媽媽的眼神上停留，看媽媽會注意到“我”哪些地方？會想些什么呢？師出示修改的例句：……眼睛愣愣地看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好時(shí)間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。追問：媽媽的眼光還會移向哪兒呢？試著用這種方法說一兩句歸納：方法一：細(xì)化動作、延長過程這種方法就是用一個(gè)慢鏡頭將媽媽看我的那一瞬間延長，把每

7、一個(gè)細(xì)微的變化細(xì)致地展示在讀者而前，并能細(xì)膩地去揣摩媽媽的心理，這樣表達(dá)母愛更能打動讀者的心靈，這種方法就是細(xì)化動作，延忪過程。過渡：除了這種方法，我們還可用另一種方法修改，出示片斷二：眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊!那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄,那是三月里的春風(fēng)對碧水的溫柔，那是夏H晚霞對嫩柳的輝映.指名讀后，師問：老師是用了什么方法修改？比喻，擬人，排比的修辭手法師強(qiáng)調(diào)：這種方法是用修辭手法將抽象的不好把握的事物具體形象化，比如說魅力是什么？那是一