公開課教案陳涉世家

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1、21、《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材和學(xué)情分析】木文《陳涉世家》選fi司馬遷的《史記?陳涉世家》，而《史記》被魯迅評(píng)價(jià)為“史家之絕吧”“無韻之《離騷》”，可見?史學(xué)和文學(xué)地位之高。本文是《史記》學(xué)＞』的一扇臠口，希望通過本文即餃打屮^農(nóng)比起義代表性典喂性的也是學(xué)也最熟悉的陳勝領(lǐng)導(dǎo)的人澤鄉(xiāng)起義的學(xué)習(xí)，不M是從語文戾而了解歷史、分析故唞、學(xué)習(xí)寫作，積累文言知識(shí)等方血來學(xué)習(xí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀，樹立唯物歷史觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)屮學(xué)會(huì)客觀地看待歷史、評(píng)價(jià)歷史人物，并從屮生發(fā)對(duì)歷史發(fā)展的思考與感悟。本文是文言文，文言知識(shí)

2、種類比較齊全，是文言文學(xué)d的好范本。初三學(xué)生有初一初二兩年的文言文學(xué)4基礎(chǔ)，為此，本文學(xué)3可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)；M的能力，應(yīng)還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我提商的學(xué)N舞臺(tái)和空間。課吋安排：全文學(xué)習(xí)可安排兩到三個(gè)課吋，一到兩個(gè)課吋主耍為文言文轉(zhuǎn)化為白話文的翻譯學(xué)—個(gè)課時(shí)主要為故事P、j容理解和人物形象分析。文言文轉(zhuǎn)為白詁文的翻譯學(xué)習(xí)這一個(gè)學(xué)習(xí)課時(shí)，是熟悉課文，疏通文意的關(guān)鍵，學(xué)＞』耗時(shí)最會(huì)比較人，這個(gè)課吋rt界的學(xué)在本教學(xué)設(shè)計(jì)屮安排在課前，Hi學(xué)蟲H主學(xué)習(xí)解決，待在故#內(nèi)容理解和人物形象分析這個(gè)課時(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)結(jié)束后，再用一

3、課時(shí)撿查解決。為此木節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)是以故事內(nèi)容理解和人物形象分析及寫作方法學(xué)習(xí)為主?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)人陳勝領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)R起義，了解《史記》和司馬遷，樹立唯物主義歷史觀。（知識(shí)與能力；過程與方法；惜感、態(tài)度與價(jià)值觀）2、學(xué)＞』積累多樣性文言知識(shí)（通假字、多義詞、詞類活用、古今義區(qū)識(shí)、文言句式），培養(yǎng)學(xué)生閂主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。（知識(shí)與能力；過程與方法）3、學(xué)習(xí)有喈奏朗讀課文，提高朗讀能力。（知識(shí)與能力；過程與方法）4、學(xué)習(xí)理解和分析陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原岡、經(jīng)過和發(fā)展情況，認(rèn)識(shí)農(nóng)民起義產(chǎn)生和失敗的必然規(guī)律（歷史的必然性

4、）。（知識(shí)與能力；過程與方法）5、學(xué)＞』本文寫作特點(diǎn)，加深理解人物塑造的描寫7/法、前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)和鋪熱材料的使用等寫作7/法，提高記敘性文體的閱讀和寫作的水平。（知識(shí)與能力；過程與方法）6、學(xué)習(xí)陳勝年少立志，讀書冇目標(biāo)，做人冇理想冇追求，（情感、態(tài)度與價(jià)值觀）【教學(xué)重點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)理解和分析陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原岡、經(jīng)過和發(fā)展情況，認(rèn)識(shí)農(nóng)民起義產(chǎn)生和失敗的必然規(guī)律（歷史的必然性）。2、分析人物形象，學(xué)＞』寫作特點(diǎn)，加深理解人物塑造的描寫法、前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)和鋪熱材料的使用等寫作方法，提高記敘性文體的閱讀和寫作的

5、水平。3、學(xué)習(xí)陳勝年少立志，讀書冇目標(biāo)，做人冇理想冇追求，4、丫解《史記》和司馬遷，樹立唯物主義歷史觀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)理解和分析陳勝、吳廣農(nóng)W起義的原因、經(jīng)過和發(fā)展情況，認(rèn)識(shí)農(nóng)民起義產(chǎn)生和失敗的必然規(guī)律（歷史的必然性）。樹立唯物主義歷史觀。2、學(xué)人物幫造的描寫方法、結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)等寫作方法?！窘虒W(xué)方法】1、朗讀品讀、思考感悟、i、r論交流。2、在歷史迫憶中學(xué)習(xí)父現(xiàn)，在文言翻譯中理解分析?！窘虒W(xué)方式】用媒體軸助教學(xué)【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】一、學(xué)習(xí)檢查（一）文史常識(shí)1、《史記》與司馬遷《史記》是中國歷史上第一

6、部紀(jì)傳體通史。它記載了從上古傳說屮的黃帝吋期，到漢武帝元狩元年，長(zhǎng)達(dá)3000多年的歷史。《史記》全書氈栝：十二本紀(jì)、三十世家（記諸侯國和漢代諸侯、勛貴興亡一為王侯作傳）、七十列傳、十表、八書，共一百三十篇，五十二萬六千五百余字。司馬遷，屮國古代偉大的史學(xué)家、文學(xué)家，后人啓稱為“史圣”。百家講壇主講人姜鵬教授在《漢武帝的三張面孔》屮稱司馬遷為“超級(jí)文章高手”，與魯迅評(píng)價(jià)《史W》為“無韻之《離騷》”是一樣的，說明他文章寫得好，寫作水平高。2、《陳涉世家》與陳涉陳涉出身雇農(nóng)，身份低微，不屬王侯，但他在秦王朝的嚴(yán)酷統(tǒng)

7、治下首先發(fā)難，的確足非常之功。司馬遷敢于破格把陳涉事跡列入“川:家”為他立傳，足對(duì)陳涉歷史地位及起義作用的商度重視和充分宵定，是客觀公正記錄歷史，是掙重事實(shí)，不是以出身論英雄，而是以功業(yè)評(píng)人物的表現(xiàn)。（二）語音知識(shí)辨字注音f注意0行韻母拼寫規(guī)則】（三）文言知識(shí)1、課文翻譯與復(fù)述故事2、通假字3、一詞多義：1）【之】的五種用法：①的（結(jié)構(gòu)助詞）；②他或這件事（代詞）；③到、去（動(dòng)詞）；④不用翻譯，介于主詔之間，取消句子苻獨(dú)立性（結(jié)構(gòu)助詞）⑤不川翻譯，句末語氣詞（語氣助詞）2）【次】3）【將】……4詞類活用：1）

8、名詞活用作動(dòng)詞：①大楚興，陳勝王。（王：稱王。）②置人所罾魚腹中。（罾：用網(wǎng)捕，原義&網(wǎng)）2）名詞活用作狀語：①皆刑W:長(zhǎng)吏。（刑：用刑懲罰）②法皆斬。（法：按照法律）③乃丹書。（丹：用朱砂）④狐鳴呼曰，（狐：像狐貍一樣）3）形容詞意動(dòng)用法：①天下苦秦久矣。（苦：苦于，岡……而受苦）②固以怪之矣。（怪：對(duì)……感到奇怪。）4）形容詞使動(dòng)用法：①忿恚尉。（忿恚：使……惱怒）②死國可乎。（死：為……而死）