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《勤于學(xué)習(xí),勇于實(shí)踐,善于反思》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善于反思來源：石巖公寧時(shí)間：2012/5/1521:37:00閱讀次數(shù):2012年54U至6U,石巖公學(xué)小學(xué)部9位英語教師參加了在深圳大學(xué)義平體育館平行的為期3天的名思教研之全閃小學(xué)災(zāi)語教學(xué)研討觀摩活動(dòng)。此次名思教研定位于小學(xué)英語課改十年成果的回顧和展望，不論在理念、內(nèi)矜或足形忒上都達(dá)到了41領(lǐng)和創(chuàng)新的U的。以下是各位參會(huì)老師的學(xué)習(xí)體會(huì)，供大家交流探討：?許育新老師一、專家報(bào)吿啟示：打造師生真實(shí)自然交往的英語課堂余國著名英語特級(jí)教師，揚(yáng)州大學(xué)外國語學(xué)院碩士生異師龔海平老師，以《打造師生興實(shí)n然交往的英語課覺》為題做丫一場
2、報(bào)吿?！癏eisthepersonwhowakesmeup!他就是那個(gè)喚醒我們的人這是我對(duì)這場報(bào)吿的感受。（一〉“師生真實(shí)自然交往”1!1前的英語教學(xué)，敁大的弊病是“非真實(shí)、非自然”。1、教學(xué)語言不萁實(shí)。我的理解是：排除課堂指令語言、課堂調(diào)控語言不吋避免冇程式機(jī)械的成分之外，我們的教學(xué)語言耍真實(shí)。老師??句“Howareyou?”全班異口同聲“I'mfine,thankyou!Andyou?”任何課堂幵篇就說“Nicetomeetyou.”學(xué)生又異U同聲“Nicetomeet,you,too!”這些不符合真實(shí)生活交際的無聊的叫答什么時(shí)候成了
3、凼定的格式誰都記不得了。2、教學(xué)活動(dòng)不真實(shí)。每一堂課的基本意義在于它有這樣的一個(gè)教學(xué)過程：從未知到己知；從能知到能川。而現(xiàn)狀足許許多多的公開課、所謂的名師課，沒冇這樣??個(gè)最基本的過程，予生不用教就會(huì)，講合成了老師的舞合，上課成了作秀，教學(xué)活動(dòng)成了節(jié)II播放。有些老師刻意降低教學(xué)難度，以求得關(guān)滿：教師提問淺白，以求八氛熱烈或齊無效的捉問耵，學(xué)牛.都無耑思考，舉手就如雨后#筍般。整覺課都在講情態(tài)動(dòng)詞，這種課4槪括為“祌經(jīng)兮兮的課”，因?yàn)檎嬲傻慕浑H中是不會(huì)出現(xiàn)的……種種程式化的英語教學(xué)，注重了詞句、語法的操練，卻忽視丫萸語思維習(xí)慣和英語運(yùn)川能力
4、的培養(yǎng)。（二）語言產(chǎn)生和發(fā)展的基本規(guī)律以及對(duì)小卞英語教卞的詒示1、先有言語后有語言；2、先有口語后有書商語：3、聽說先于讀寫；4、先有語言后有語法（即使是母語也會(huì)常?！跋埂闭f，也不一定規(guī)范，固人類不學(xué)語法，照樣可學(xué)語言）：5、語言是發(fā)展的：6、有刺激stimulation才會(huì)有反應(yīng)response（創(chuàng)設(shè)表達(dá)的情境）；7、語言不是領(lǐng)讀會(huì)的，而是在交際中掌握的，也不是一次性就能完成的（“堂堂消”只是“烏托邦”的理想，語言需耍不斷地復(fù)現(xiàn)、運(yùn)用，經(jīng)歷check—abandon—shape—modify兒個(gè)過程在逐漸穩(wěn)定；深度交際而非無聊的問答〉；8
5、、語言輸入總是大于語言輸出（要保證輸入的雖〉；9、必須遒循語言教學(xué)的“兩階段論”：第1階段，一、二年級(jí)應(yīng)該培養(yǎng)英語“文盲”，認(rèn)知先行、聽說領(lǐng)先：第2階段，逐漸聽說讀寫兼顧，里視語言的輸入，重視深度交際，而不是每天讓學(xué)牛.做習(xí)題。二、觀課體會(huì)1、不同課型，評(píng)價(jià)指標(biāo)不同；2、幾節(jié)觀雎課都體現(xiàn)了如下特點(diǎn)：a.都是以主題為屮心展開教學(xué)活動(dòng)：b.都體現(xiàn)了師屯雙向丸動(dòng)交流，不同課型互動(dòng)所占吋間比例不同；c.教師全控制、半控制、零控制，不同程度體現(xiàn)學(xué)生主體地位；d.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指抒-。如學(xué)習(xí)fairy,以舊知引新知：hair-air-fairy,詞匯
6、教學(xué)反映建構(gòu)主義教行理論，體現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系；e.閱讀教學(xué)真正體現(xiàn)了“前語篇pre—text”的環(huán)節(jié)：預(yù)測，有了談前預(yù)測，就基本有了意肉intention，這樣方開始積極學(xué)習(xí)positivelearning.f.與生活聯(lián)系三、夕卜教專家BobAdamson的話1.八goodteacherisinvisible!2.Focusonthemeaning—generalmeaning.3.Englishiseasytoforget,wc,teachersjusthelpstudentsgoingbackandlearningagain.Gobac
7、k!Revise!Review!Again!4.Makelearningenjoyable.5.Don*tmakeEnglishlessontoobabyish,trytochallengestudents.6.Don,tteachthetextbook,teachthestudents.7.Don’tneedtocovereverypage,everyword,everygrammar.8.Wecan*tchangethelifeofstudentsquickly,takeyourtimeslowdown,softlysoftlytouc
8、hamonkey.9.WecanteachanysubjectinEnglish.10.MakeEnglishreal.11.Wehavemanywaysoflearning,s
