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《在班級管理中培養(yǎng)中職生良好習(xí)慣的實(shí)踐與探索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、在班級管理中培養(yǎng)中職生良好習(xí)慣的實(shí)踐與探索楊加祥李朝祥（名山縣職業(yè)高級中學(xué)名山625100四川省貿(mào)易學(xué)校雅安625000）【摘要】：教育是什么，往簡單方面說，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好習(xí)慣的培養(yǎng)對中職學(xué)牛.而言尤其顯得更加急迫而重要，中職班級管理可以通過灌輸、規(guī)范、引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化、熏陶、強(qiáng)化等方式培養(yǎng)學(xué)生終身受益的積極思維、高效工作、鍛煉身體、廣泛愛好、快速行動(dòng)、學(xué)會(huì)感恩、十分自信的七種良好習(xí)慣?！娟P(guān)鍵詞】：班級管理；良好習(xí)慣；中職生；習(xí)慣心理學(xué)家認(rèn)為，人的行為不僅依賴于其
2、動(dòng)機(jī)，而且取決于他的習(xí)慣。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)告誡教育工作者:“請別忽視……學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與否,關(guān)系到教育者的教育目的的成敗”。葉圣淘先生也說:“教育是什么往簡單方面說,只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。習(xí)慣的力量是驚人的，30歲以前養(yǎng)成的習(xí)慣決定著一個(gè)人一生成功的大小，可見良好習(xí)慣的養(yǎng)成在學(xué)生的一生中有其何等重要的作用，對中職學(xué)生而言培養(yǎng)其良好習(xí)慣尤其顯得更加急迫而重要。如何培養(yǎng)中職生的良好習(xí)慣呢？下面，筆者就在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。一、灌輸中職學(xué)生正處于心理上的“斷乳期”，充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺性和被動(dòng)性等
3、多種矛盾，這就增加了青少年自我認(rèn)識(shí)和教育上的困難，從而導(dǎo)致一些學(xué)生產(chǎn)生不良行為習(xí)慣。中職學(xué)生的不良行為的發(fā)展一般分為三個(gè)階段：首先是不良行為習(xí)慣形成階段，這一階段學(xué)生的不良行為具有偶然性，且范圍較小,程度較輕，教師如能及時(shí)教育就會(huì)很快改正；其次是不良品德的形成階段，由于學(xué)生的不良行為沒有及時(shí)糾正，使學(xué)生的不良心理需求得以滿足且逐漸步發(fā)展,同吋伴隨著錯(cuò)誤的道德意識(shí)的形成，在加上學(xué)校、家庭教育不當(dāng)和不良品德學(xué)生之間的相互影響，就形成了不良品德；最后是犯罪行為形成階段，不良品德形成以后，學(xué)生不能在出現(xiàn)錯(cuò)誤舉動(dòng)時(shí)加以辨別和停止，也不能產(chǎn)生懊悔和改正錯(cuò)誤
4、的意向，而家長和學(xué)校又未給予他們一定的教育和矯正，致使學(xué)生的不良品德行為惡性膨脹，直至危害社會(huì)構(gòu)成犯罪。因此，教師要本著對學(xué)生和社會(huì)負(fù)責(zé)的精神，始終抓住學(xué)生良好行為:>』慣的培養(yǎng)這一條主線來開展班級管理工作，向?qū)W生灌輸養(yǎng)成良好行為4慣的作用、要求，在中職生涯應(yīng)養(yǎng)成的積極思維、高效工作、鍛煉身體、廣泛愛好、快速行動(dòng)、學(xué)會(huì)感恩、十分自信的七種良好習(xí)慣，要讓學(xué)生明白怎樣做，為什么這樣做。二、規(guī)范4慣的培養(yǎng)有賴于紀(jì)律的約束。初接一個(gè)班時(shí)教師要不惜時(shí)間，以四川省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生日常行為規(guī)范為準(zhǔn)繩，發(fā)揚(yáng)民主，精心組織全班討論制定集體奮斗0標(biāo)及有關(guān)學(xué)習(xí)、生活
5、、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面的管理要求，制定出內(nèi)容詳細(xì)操作性強(qiáng)的常規(guī)細(xì)則，用紀(jì)律約束人、激勵(lì)人。對照中職學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查表進(jìn)行對照自査，對既冇的良好行為:>J慣進(jìn)行背定，不良行為習(xí)慣則是今后整改的0標(biāo)。三、引導(dǎo)斯賓塞在《教育學(xué)》中曾經(jīng)指出：“記住你管教的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來管理的人”，這就要求我們教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自治管理能力，而不是靠硬管理來壓制學(xué)生，因此重引導(dǎo)嚴(yán)要求就成為培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要的方法，班主任和科任老師要緊密配合。一是采用“一曰三思”教育法：一思今天我做了什么，二思我今天做對了什么、做錯(cuò)了什么，三思明天怎么
6、做。二是合理引導(dǎo)班級中的“小團(tuán)體”。小團(tuán)體往往是由興趣愛好、學(xué)d成繢、性格脾氣或社會(huì)關(guān)系等因素相同或相近的人組合形成的自然群體，在班級管理中采用正式班委協(xié)助執(zhí)行班委工作的方式，執(zhí)行班委負(fù)責(zé)主持策劃每月一次的主題班會(huì)和當(dāng)月班級的日常事務(wù)管理工作，既能滿足培養(yǎng)學(xué)生廣泛興趣愛好和團(tuán)隊(duì)合作精神的需要，又能引導(dǎo)小團(tuán)體和諧溶入班級管理中。四、轉(zhuǎn)化在日常班級管理中常常需要對個(gè)別學(xué)生的不良行為習(xí)慣進(jìn)行矯正，這些學(xué)生大都有逆反心理和“抗救性”，如果對他們動(dòng)輒訓(xùn)斥，往往壓而不服，難取其效。必須立足于疏導(dǎo)，以理服人，以情動(dòng)人，提高自我認(rèn)識(shí)，促其自我反省，自我悔恨，實(shí)
7、現(xiàn)自我控制，使其從內(nèi)心深處認(rèn)錯(cuò)，做到心悅誠服，樂意改正。教師要具有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及吋給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和熱切的期待。對中職生而言，對這部分學(xué)生最重要的是幫助他們樹立自信，這就需要班主任做許多具體而持久的工作。具體而言，首先要幫助學(xué)生為自己確立目標(biāo)，其次是要為學(xué)生發(fā)揮自己的長處提供條件，第三指導(dǎo)學(xué)生做事要奮計(jì)劃，第四督促學(xué)生做事不拖拉，第五鼓勵(lì)學(xué)生輕易不要放棄，第六教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自我激勵(lì)，最后就是告誡學(xué)生不要讓自己成為別人。五、熏陶參照5S管理法，加強(qiáng)班級文化建設(shè)。班級文化是存在于班級這一特定環(huán)境中的文化現(xiàn)象，始終在與該環(huán)境中的學(xué)
8、生發(fā)生密切聯(lián)系，學(xué)生都是受教育的主體，對他們而言，班級文化作為教育的客體存在，它隨吋隨地發(fā)揮著顯性或隱性的作用。整潔的教學(xué)環(huán)境、班級板報(bào)每周更新勵(lì)志名
