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《農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育中存在的問題及對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、網(wǎng)絡(luò)教ft學(xué)院fjnu.edu.cn現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文題目：農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育中存在的問題及對(duì)策學(xué)習(xí)中心:廣東汕頭澄海奧鵬學(xué)習(xí)中心專業(yè):小學(xué)教育年級(jí)（入學(xué)批次）:1603叫、學(xué)號(hào):學(xué)生姓名:氺氺氺導(dǎo)師姓名:氺氺氺2018年1月21日福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作者承諾保證書本人鄭重承諾：本篇畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的內(nèi)容真實(shí)、可靠。如果存在弄虛作假、抄襲的情況，本人愿承擔(dān)全部責(zé)任。學(xué)員簽名（手寫）：農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育中存在的問題及對(duì)策摘要：隨沿尜質(zhì)教育的日益發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育得到了一定程度的發(fā)展，但仍不能滿足農(nóng)村學(xué)生的需求。由于我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)
2、落后，師資力量薄弱，教學(xué)資源吮乏，素質(zhì)教育進(jìn)展很慢，其小學(xué)美術(shù)教育更足一片空白。美術(shù)教育對(duì)干一個(gè)孩子的全面發(fā)展具冇很重要的作川。力r化解美術(shù)教育在農(nóng)村小學(xué)教育屮的尷尬處境，教師應(yīng)清晰丫解農(nóng)w小學(xué)美術(shù)教育屮存在的問題，并結(jié)合現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，尋找解決當(dāng)前問題的策略，以使美術(shù)教學(xué)取得&好的教學(xué)效果。本文將在分析農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在的問題的前提下，提出針對(duì)性對(duì)策，以最大程度的滿足農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)需求。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；美術(shù)教育；14題；對(duì)策引言素質(zhì)教育在我國城市地區(qū)發(fā)展良好，美術(shù)教育從小學(xué)階段就進(jìn)入了課堂。為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好以及想象力，美術(shù)教育成為一門不可
3、缺少的“必修課”。但是，美術(shù)教育在農(nóng)村的開展?fàn)顩r則與城市大相徑庭。在農(nóng)村，很多小學(xué)尚未開設(shè)美術(shù)課，導(dǎo)致許多學(xué)生從未接受過美術(shù)教育，這是農(nóng)村教育發(fā)展一直停滯不前的一個(gè)重要原因。因此，找出農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在的問題勢在必行。這樣才能采取相應(yīng)措施，從根源上解決問題。美術(shù)教育是素質(zhì)教育背景下的重要工作，促使教師不斷提高美術(shù)教育質(zhì)量和效率。在農(nóng)村小學(xué)中，美術(shù)教育存在更大的弊端，極大地影響到農(nóng)村教育的發(fā)展與進(jìn)步。因此，及時(shí)發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在的問題，并提出相應(yīng)的對(duì)策成為眾多教師不得不思考的重要議題。基于此，本文以此為主題進(jìn)行研宄，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益參考與
4、借鑒。一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀分析（一）自然環(huán)境及文化資源的優(yōu)勢農(nóng)村孩子雖然在經(jīng)濟(jì)條件等方面不及城市孩子，但農(nóng)村美術(shù)教育也存在著許多優(yōu)勢。得天獨(dú)厚的自然環(huán)境資源和獨(dú)異特色的民間文化資源，讓農(nóng)村美術(shù)教育有著無限的就地取材的機(jī)會(huì)，例如：藍(lán)天白云、山川河流、奇峰秀嶺、紅花綠葉、水中的魚、空中的鳥、天上的彩虹，五彩斑斕的大T世界激發(fā)孩子們無限的美感;端午節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)鬧社火等千百年的農(nóng)家文化，農(nóng)家風(fēng)情富有強(qiáng)勁的藝術(shù)生命力，這些都給農(nóng)村美術(shù)教育提供了豐富的創(chuàng)作素材。作為農(nóng)村美術(shù)教育的執(zhí)行者，我們就應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的事物，在熟悉的家鄉(xiāng)尋美，在取
5、材中欣賞美，在繪畫中創(chuàng)造美，認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)這片質(zhì)樸的可愛的土地，攝取身邊的畫面，讓學(xué)生盡情去描繪五光十色的社會(huì)生活及豐富多彩的內(nèi)心世界，并以此來激發(fā)學(xué)生感受美術(shù)的活力與趣味，只有這樣，農(nóng)村美術(shù)教育方能取得好的教學(xué)效果。（二）美術(shù)教材里的鄉(xiāng)土氣息1、鄉(xiāng)村題材增多近幾年，美術(shù)新版教材里鄉(xiāng)村題材的內(nèi)容明顯增多，在相當(dāng)大的程度上擴(kuò)充了有關(guān)農(nóng)村內(nèi)容的題材。如《美駙的昆蟲》可以到小河邊、樹林里、田間地頭、放學(xué)路上去尋找昆蟲的身影，可以畫上小螞蟻，也可以畫上七星瓢蟲，也可以畫蜻蜓、畫蝴蝶等等好多他們熟悉的昆蟲；再比如，《豐收了》，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來說，幾乎奮得天獨(dú)厚的條件，
6、可以把自己家或者街坊鄰居家豐收的情景通過繪畫的方式表述出來，形成凝固的豐收之美；還有《家鄉(xiāng)的古建筑》，可以結(jié)合不同地域特色進(jìn)行講述，同時(shí)起到了認(rèn)識(shí)古建筑、保護(hù)古建筑的作用。有的則可以把“課堂”延伸到校園里、田野里，比如《美麗的風(fēng)箏》，可以先讓學(xué)生設(shè)計(jì)風(fēng)箏的圖案以及造型，然后著手進(jìn)行制作，了解風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)和飛翔原理，最后到戶外放飛風(fēng)箏，完成了教學(xué)任務(wù)。我想這課在城市里是不太好上的，但在農(nóng)村，到處都可以作為“課堂”。2、農(nóng)村題材的內(nèi)容比過去更具有趣味性由于貼近了農(nóng)村的實(shí)際，貼近農(nóng)村孩子的生活，因而教材更具有趣味性，因而有可能在學(xué)習(xí)的過程屮做到“老師樂于教，學(xué)生
7、樂于學(xué)”，從不同層面都進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。例如《捏泥動(dòng)物》《盤泥條》等美術(shù)活動(dòng)既發(fā)展了學(xué)生的造型能力，乂培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。實(shí)踐證明，快樂的課堂學(xué)習(xí)（以學(xué)生的活動(dòng)為主）配合新教材的內(nèi)容展開教學(xué)，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，融洽了師生的感情，解放丫教師的思想，再現(xiàn)丫真實(shí)的教學(xué)。3、教材內(nèi)容多元化教材內(nèi)容也有有關(guān)城市題材的，這樣既可以讓農(nóng)村的學(xué)生更加了解自己的家鄉(xiāng)，同時(shí)也能認(rèn)識(shí)到城市的生活，因而教材內(nèi)容多元化得到了充分的體現(xiàn)。教材在注重學(xué)生的個(gè)體差笄與情感發(fā)展的同時(shí)，也追求必要的美術(shù)知識(shí)、技能的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)
8、生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)社會(huì)的進(jìn)
