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《小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)初探》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)初探成都市青龍小學(xué)四川成都610081摘要：長(zhǎng)期以來，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)都存在單調(diào)，枯燥，學(xué)生大多進(jìn)行機(jī)械而重復(fù)的低效甚至無(wú)效的練習(xí)，與新課程的理念顯得格格不入。積極嘗試，努力創(chuàng)新，形式上追求活潑多樣，內(nèi)容上體現(xiàn)牛活化和差異性，在評(píng)價(jià)上倡導(dǎo)激勵(lì)與參與,從而使學(xué)牛獲得最大限度的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是檢測(cè)學(xué)牛知識(shí)掌握程度，促使學(xué)牛朝著正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)的手段之一，是對(duì)課堂教學(xué)的鞏固和運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，它與課堂教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)一起構(gòu)成了完整小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系。為此，筆者積極嘗試，努力創(chuàng)新，從作
2、業(yè)內(nèi)容、形式、評(píng)價(jià)方式等方面著手，內(nèi)容上體現(xiàn)?；罨筒町愋?，在形式上追求活潑多樣，從而使學(xué)牛獲得最大限度的發(fā)展。一、作業(yè)內(nèi)容?；罨{(diào)動(dòng)學(xué)牛積極性1、作業(yè)內(nèi)容要與學(xué)牛的?；罹o密聯(lián)系“生活即教育”，語(yǔ)文從根本上是與生活密切聯(lián)系的，作為課堂教學(xué)的外延，也應(yīng)該是?；畹耐庋?。把語(yǔ)文作業(yè)牢牢封閉在課木內(nèi)，一切為了語(yǔ)文課木服務(wù),切斷學(xué)牛與社會(huì)，與家庭的聯(lián)系是不可取的。因此，布置作業(yè)應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)?；盥?lián)系起來，讓作業(yè)成為連接語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)牛活的紐帶，讓作業(yè)生活化,社會(huì)化。北師大教材的編寫意圖在這方面就非常明顯，編者在每個(gè)單元結(jié)束之后都安排了一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)
3、，就是讓學(xué)生充分融入到生活中去，在生活中學(xué)語(yǔ)文。2、作業(yè)內(nèi)容要注重培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新思維傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)大多是反復(fù)地抄寫詞語(yǔ)，大量的機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，對(duì)學(xué)生來說乂如嚼蠟，不做吧，怕挨老師批評(píng)；做吧，實(shí)在是太單調(diào)枯燥乏味，學(xué)生對(duì)這類作業(yè)毫無(wú)興趣，只是機(jī)械的亂做一氣，怎能讓學(xué)生在語(yǔ)文課上所學(xué)的知識(shí)得到升華呢？因此，筆者認(rèn)為老師在布置作業(yè)時(shí)，除了寫一些必要的詞語(yǔ)，背一些該背的課文外，不妨騰出一點(diǎn)空間，設(shè)計(jì)一些語(yǔ)文個(gè)性化練習(xí)，鍛煉學(xué)生的觀察能力，實(shí)踐能力，創(chuàng)造能力，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性，讓作業(yè)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的園地。3、作業(yè)內(nèi)容要照顧學(xué)生
4、的個(gè)體差異學(xué)生與學(xué)生的個(gè)性愛好，能力是有差異的。作為語(yǔ)文老師的職責(zé)在于傳播知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，愛語(yǔ)文，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為學(xué)習(xí)其他知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但不是說要把每個(gè)學(xué)生都教成文學(xué)家，從而遏制學(xué)生其他方面的特長(zhǎng)發(fā)展。有的學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，需要加強(qiáng)字詞部分的作業(yè)練習(xí)，但是基礎(chǔ)好的孩子陪著這部分孩子做大量的抄寫聽寫練習(xí)，是做無(wú)用功；有的孩子閱讀比較薄弱,但不可能要求所有的孩子（特別是基礎(chǔ)都未過關(guān)的孩子）全部都去做閱讀練習(xí)……因此，老師在布置作業(yè)吋不應(yīng)該要求學(xué)生全都做統(tǒng)一的作業(yè)，而是應(yīng)該尊重差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教進(jìn)行作業(yè)布置。二、作業(yè)形式活
5、潑多樣，提高教學(xué)效率實(shí)踐證明，采取豐富多彩的教學(xué)方法多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官參與，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極參與學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。1、閱讀型作業(yè)，豐厚學(xué)生的閱讀積淀“開卷有益”，筆者一直深信，讀有益的圖書是對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。在這個(gè)思路指引下，筆者經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生閱讀大量書籍，從一、二年級(jí)的童話，到三四年級(jí)的寓言、兒童故事，到五六年級(jí)就慢慢引導(dǎo)學(xué)生讀名著，看《讀者》《名言》等，而且讀完之后要求學(xué)生做讀書筆記。結(jié)果顯示班上部分學(xué)生作文特別有深度、有思想，這都是他們自己在閱讀過程中動(dòng)腦生成的，而且根據(jù)學(xué)生選擇書籍的傾向看
6、來，喜歡童話及想象類的，寫作文吋故事情節(jié)特別生動(dòng)，喜歡文史類的，事例很典型，喜歡美文的，用詞很優(yōu)美，喜歡哲學(xué)類的，思想很深刻。這樣，學(xué)生的個(gè)性也很鮮明的顯現(xiàn)岀來了。2、搜集型作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生整理資料的能力在學(xué)一篇課文之前和學(xué)習(xí)課文之后，筆者經(jīng)常會(huì)布置一些搜集課文相關(guān)資料的作業(yè)，而且要求學(xué)生把搜集的資料進(jìn)行整理，做成資料卡?？ǖ拇笮〔幌蓿问揭膊磺蠼y(tǒng)一，可以是直接下載打印，也可以動(dòng)手摘抄，還可以剪貼等等。這些資料滲透著孩子們不少的汗水。如在搜集之前，學(xué)生得先會(huì)質(zhì)疑，我要搜集什么？可以是作者的相關(guān)資料，可以是文章的寫作背景，還可以是與課文內(nèi)容相關(guān)的一些知
7、識(shí)等等。搜集什么的問題解決后，第二個(gè)問題馬上來了，到哪里去搜集？這時(shí)學(xué)生就是八仙過海各顯神通了，搜集相關(guān)資料的渠道是很多的，如可以到圖書館、上網(wǎng)、問周圍的人等。3、實(shí)踐型作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力學(xué)習(xí)的目的是為了運(yùn)用，我們培養(yǎng)的不是只會(huì)死讀書，讀死書的書呆子，我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，動(dòng)手操作的能力，讓學(xué)生的多種感官協(xié)同活動(dòng)，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得更深刻。筆者根據(jù)不同的課文布置說一說，畫一畫，做一做，唱一唱，查一查等不同形式的作業(yè)，把學(xué)生的眼光引向無(wú)邊無(wú)際的海洋，充分給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，啟發(fā)了思維，激發(fā)了想象。4、合作型作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生多向交流新課程改革綱
8、要已明確指出，學(xué)生的合作精神與能力是重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。新課程的生成性，建構(gòu)性，要求學(xué)生必須加強(qiáng)合作，學(xué)會(huì)合作。學(xué)生面臨的
