學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

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1、學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（摘要）木文主要介紹了教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)牛的科技創(chuàng)新能力的認(rèn)識，體會、方法、建議。（關(guān)鍵詞）教學(xué)培養(yǎng)學(xué)?？萍紕?chuàng)新能力創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不渴動力。創(chuàng)新依賴于創(chuàng)新人才的開發(fā)，我們基層教師肩負(fù)著義不容辭的責(zé)任。作為一名一線的生物教師，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)牛的科技創(chuàng)新能力，談?wù)勛约涸谶@方面的認(rèn)識：1以尊重學(xué)牛為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)牛的科技創(chuàng)新能力心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：一個具有創(chuàng)造性的人，一般具有獨(dú)立性、自信心、自制力和恒心，而且熱情、勤于勉勵自己、判斷力強(qiáng)、好奇、好勝。初中學(xué)牛好奇、好動，喜歡鮮明生動的事物

2、。教學(xué)實(shí)踐告訴我們：教師既要引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知，乂要引導(dǎo)學(xué)牛進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)有一個鮮明的特性，這就是它的科學(xué)探索性。它引導(dǎo)我們關(guān)注自己周圍的社會，關(guān)注自己的?；?，它倡導(dǎo)在體驗(yàn)、探究的過程中，形成探究的意識，鍛煉探究的思維，發(fā)展探究的能力，它不可刻意追求知識掌握的程度，而追求在探究過程中的方法和運(yùn)用，它能最大限度地滿足不同學(xué)牛的不同需求，使研究和學(xué)習(xí)始終呈現(xiàn)為一個開發(fā)、開放的互動系統(tǒng)。2從發(fā)現(xiàn)和興趣中培養(yǎng)學(xué)牛的科技創(chuàng)新能力牛頓從樹上蘋果的落地，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，華羅庚從燒茶、泡茶的過程中總結(jié)出了統(tǒng)籌方法……這些例子都牛動地

3、告訴我們，只要我們善于用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，用一雙會搜集材料、整理材料的手，用一個會提出問題、探索問題的大腦，關(guān)注身邊、關(guān)注社會，做科學(xué)研究的有心人，我們也能用學(xué)到知識，去解決?；钪械膯栴}。在我輔導(dǎo)的一項(xiàng)社會實(shí)踐活動“御甲流于校門之外”中，學(xué)牛發(fā)現(xiàn)“甲流”與課木“傳染病”一節(jié)內(nèi)容有很大聯(lián)系并發(fā)生濃厚的探究興趣,活動中，學(xué)生自己找資料閱讀，自行調(diào)研、問卷，并對資料進(jìn)行分析、整理，綜合。我在探究活動中只是組織者、服務(wù)者、示范者、導(dǎo)航者，當(dāng)和學(xué)生一起面對探究問題時，我著重幫助探究所需的資源問題，為學(xué)生搭建解決問題、合作交流的平臺。教師是活

4、動的指導(dǎo)者，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造奇跡。3注重教師的教學(xué)創(chuàng)新，增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識用創(chuàng)造性的教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，是當(dāng)前教育改革的要求和新動向。一方面，教師應(yīng)當(dāng)努力研究創(chuàng)新性的教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生多參與、多探究、多實(shí)踐，多給學(xué)生動手和創(chuàng)新的機(jī)會，訓(xùn)練學(xué)生善于抓住“一閃之念”，及時分析驗(yàn)證，就有可能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。另一方面，教師還要激發(fā)自身的求知欲和創(chuàng)造力，使教學(xué)過程成為主動探究、積極創(chuàng)新的過程，或者在教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)語言方面有所創(chuàng)新；或者在教學(xué)內(nèi)容中注入本學(xué)科發(fā)展的新動態(tài)、新內(nèi)容；

5、或者在實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)手段上有所改革等，在教學(xué)的諸方面有新的創(chuàng)意，從而發(fā)揮教師帶頭創(chuàng)新的示范作用，營造出適于創(chuàng)新的積極心理效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。4開展豐富多樣的課外活動多搞各種形式的課外活動，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)創(chuàng)新能力。有計(jì)劃、有組織地開展豐富多彩的課外活動，不僅在于拓寬學(xué)生的知識視野，更重要的在于進(jìn)一步突岀學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生創(chuàng)造性的開展活動，在活動中全面提高他們的各種實(shí)踐能力，提高他們的綜合素質(zhì)。如：可以開展課外實(shí)驗(yàn)研究，制作標(biāo)本展覽，參觀展館，舉辦各種專

6、題講座，生物學(xué)晚會，興趣小組活動等一系列課外活動,通過這些活動，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，其創(chuàng)新能力得到充分挖掘和發(fā)揮。5創(chuàng)設(shè)寬松的時空環(huán)境一位名人說過：“你能給孩子的最好恩賜，莫過于讓他完全靠自己的腳走他自己的路作為教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)走路的吋間，提供走路的地點(diǎn)，教給走路的方法。學(xué)生的探究行為大量表現(xiàn)在課外的各種活動之中，他們以各自的興趣愛好和獨(dú)特的思維方式，或是對所感興趣的事物進(jìn)行執(zhí)著的采集、收藏和探索;或是利用現(xiàn)有的工具和材料，加工制作一些小玩意兒，或是通過角色扮演、物體構(gòu)建、情境創(chuàng)設(shè)等途徑，以滿足其再現(xiàn)成人世界和探究客觀世界的愿望

7、。盡管這些活動不具有成人行為的價值，但這些活動有助于學(xué)生提高認(rèn)識、分析問題的能力，對促進(jìn)學(xué)生想象力與創(chuàng)新意識的發(fā)展有著十分重要的意義，具有明顯的探究精神和創(chuàng)新意識。因此學(xué)校和教師要充分尊重他們的興趣愛好，重視他們的課外活動，為他們提供各種探究活動的材料、工具、場地等。因而我們教師應(yīng)該在確保安全的情況下，理解學(xué)生的這種想法，支持學(xué)生的這種活動，積極組織開展校內(nèi)外活動。一方面，我們可以把他們帶出校門讓他們看電影、參觀動物園、到野外旅游，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去思考、去探索。另一方面，應(yīng)提供多感官活動的吋機(jī)，當(dāng)千姿百態(tài)的事物展現(xiàn)在面前時，盡

8、可能讓他們親自看看、聽聽、聞聞、嘗嘗、摸摸，在探索生活世界奧秘的過程中認(rèn)識世界、進(jìn)行創(chuàng)造。6創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生完成科技創(chuàng)新活動學(xué)生在提出了有科技創(chuàng)新價值的問題后，通過一系列的探究活動又成功地解決了這問題，對學(xué)生來說是莫大的鼓舞，這會極大地增強(qiáng)學(xué)生的科技創(chuàng)新欲望，