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《探究作文評(píng)改的有效策略論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、探究作文評(píng)改的有效策略論文現(xiàn)在語文作文教學(xué)存在一種現(xiàn)象，學(xué)生普遍不喜歡寫作文，老師把批改完的作文發(fā)回給學(xué)生后，很多學(xué)生只在乎作文的得分，而沒有認(rèn)真看老師寫的評(píng)語，也沒有認(rèn)真思考自己本次作文的優(yōu)缺點(diǎn)在哪，自己應(yīng)如何現(xiàn)在語文作文教學(xué)存在一種現(xiàn)象，學(xué)生普遍不喜歡寫作文，老師把批改完的作文發(fā)回給學(xué)生后，很多學(xué)生只在乎作文的得分，而沒有認(rèn)真看老師寫的評(píng)語，也沒有認(rèn)真思考自己本次作文的優(yōu)缺點(diǎn)在哪，自己應(yīng)如何修改提高。我們老師也應(yīng)該思考，當(dāng)學(xué)生寫完作文后，老師應(yīng)如何評(píng)改作文才能使學(xué)生能從中學(xué)到東西呢？我們應(yīng)該讓作文評(píng)改形式多樣化
2、，要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理特點(diǎn)來評(píng)改作文，我們?cè)谧魑脑u(píng)改上可以采取教師評(píng)改、學(xué)生自改、學(xué)生互改、教師與學(xué)生面談等多種形式，而在這些評(píng)改形式上我們必須采取有效的策略才能有所成效。一、教師作文評(píng)改的策略我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自改、互改作文，首先我們老師得先評(píng)改作文，讓學(xué)生了解改作文的方法，而且老師對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)會(huì)給學(xué)生起到導(dǎo)向的作用?，F(xiàn)在我談一下教師批改作文的一些方法。1.變枯燥無味的評(píng)語為富有鼓勵(lì)性、新穎有趣的評(píng)語。經(jīng)過我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，有很多時(shí)候我們教師在改作文時(shí)會(huì)存在一個(gè)問題，我們寫的評(píng)語有時(shí)候枯燥無味，太泛泛
3、而談了，例如對(duì)學(xué)生的評(píng)語普遍是“本文語言通順、思路清晰，敘事清楚，能選取典型事例突出了同學(xué)的性格特征?！被蛘摺皹?biāo)點(diǎn)正確/標(biāo)點(diǎn)不正確,句子通順/句子不通順，選材恰當(dāng)/選材不恰當(dāng)?！辈⑶依蠋煂?duì)很多同學(xué)的評(píng)語也基本一樣，而學(xué)生之間是會(huì)互相傳閱作文的，看到自己作文的評(píng)語跟其他同學(xué)一樣會(huì)大大降低學(xué)生看評(píng)語的積極性。我們老師寫作文評(píng)語時(shí)要多鼓勵(lì)學(xué)生，要吸引學(xué)生并說到學(xué)生的心里去。如我在給學(xué)生寫作文總評(píng)時(shí)常會(huì)變換方法，“你的這次作文寫得特別感人，你對(duì)奶奶的語言、動(dòng)作進(jìn)行了準(zhǔn)確細(xì)致的描寫，最值得稱贊的是你把自己對(duì)奶奶的感情真實(shí)地寫
4、了出來，你自己的心里描寫寫得特別生動(dòng)，很棒，再接再厲！”又如“你這次作文最大的優(yōu)點(diǎn)是選材新穎，讓人眼前一亮”“很可惜哦，你這次作文審題失誤了，……以后一定得注意！”“我特別欣賞你的……”，“我發(fā)現(xiàn)你寫的文章語言很幽默風(fēng)趣，可是你的作文不夠字?jǐn)?shù)哦，相信你自己，把你自己想到的寫下來，加油！”這樣對(duì)學(xué)生寫評(píng)語，形式多樣化，并對(duì)學(xué)生滲透情感教育，學(xué)生會(huì)對(duì)這個(gè)作文評(píng)語有期待，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)也能激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，使學(xué)生更認(rèn)真地寫作文，從而提高作文水平。2.采用加減分法給作文評(píng)分。作為學(xué)生是很在乎作文的分?jǐn)?shù)的，我們應(yīng)該讓作文
5、分?jǐn)?shù)也生動(dòng)起來，讓作文分?jǐn)?shù)也能對(duì)學(xué)生有所啟迪和鼓勵(lì)。例如我對(duì)學(xué)生的一篇大作文《這就是我的同桌》評(píng)分采用了這樣的方式：88+3（第二段的細(xì)節(jié)描寫特出彩）=91，學(xué)生就會(huì)想“描寫人物時(shí)采用細(xì)節(jié)描寫真的會(huì)得高分的哦”，以后這個(gè)同學(xué)在寫人的作文當(dāng)中也會(huì)注意細(xì)節(jié)描寫了。又如我教的一個(gè)學(xué)生剛開始寫字非常潦草，我對(duì)他的作文第一次評(píng)分78+2（結(jié)尾抒情感情真摯）—3（字潦草）=77，第四次作文評(píng)分80—2（字潦草）=78，第七次作81—1=80，直到第二學(xué)期中期，他的字終于不潦草了我才不扣他的卷面分。學(xué)生在乎自己的分?jǐn)?shù)，也在乎自己
6、的作文是否有進(jìn)步。我們采用加減分法給作文評(píng)分能更直接地讓學(xué)生知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并提醒他們注意自己存在的問題并改正它，而自己的優(yōu)點(diǎn)就當(dāng)然要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)了。3.變過低評(píng)分為適當(dāng)?shù)母叻执碳?。老師給在一學(xué)年結(jié)束時(shí)的升級(jí)考核和帶有升級(jí)水平測(cè)定意義的作文評(píng)分時(shí)，作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)必須按照大綱與各年級(jí)要求評(píng)定，而平時(shí)大量作文練習(xí)，則可以考慮激勵(lì)因素，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母叻执碳?，以提高學(xué)生寫作的積極性。例如一些基礎(chǔ)較差、平常寫作水平低的學(xué)生，如果他某次作文寫得比以前認(rèn)真很多，就算他的作文仍然不夠好，我們也應(yīng)給他高一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)，讓他嘗到成功的喜悅，看
7、到自己能寫好文章的曙光。二、學(xué)生自改作文的策略葉圣陶先生說：“文章要自己改，學(xué)生學(xué)會(huì)了自改的本領(lǐng)，才能把文章寫好。”新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)指出：“教師要關(guān)注學(xué)生修改作文，要引導(dǎo)學(xué)生通過自改、互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平?！边@兩者都是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作文要讓學(xué)生自己改，所以我們應(yīng)該要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自改作文。讓學(xué)生自改作文，這時(shí)我們注意避免作文評(píng)改給學(xué)生帶來的負(fù)面影響,真正發(fā)揮作文評(píng)改的激勵(lì)、診斷、導(dǎo)向作用。以心理學(xué)角度來看,不管是什么人對(duì)自己的勞動(dòng)成果都有一種渴望讓別人認(rèn)同的心理。因而我們讓學(xué)生自改作文時(shí)按以下步
8、驟做。1.自我尋找“閃光點(diǎn)”。我們讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己,學(xué)會(huì)尋找自己習(xí)作中的“閃光點(diǎn)”,這是學(xué)生展示自己,樹立信心體驗(yàn)成功的第一步。要求學(xué)生找出文章中令自己最滿意的地方，如選材、立意、詞句乃至一個(gè)很精彩的句子，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)。最好能讓學(xué)生說出自己的滿意的地方，然后老師應(yīng)給予學(xué)生肯定的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。2.找找自己存在的問題。學(xué)生應(yīng)找找自己存在的問題，思考
