簡析小學生學習困難生的成因對策

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1、.自考本科畢業(yè)論文考籍號：010610200503姓名：尹曉琴題目：簡析小學學習指導老師：謝娟困難生的成因與對策專業(yè)：小學教育聯(lián)系電話：15112681319地址：深圳市福田區(qū)下沙5坊30號郵編：518109QQ號：634605944二O一三年十月......目錄摘要3關鍵詞3一、小學學困生的含義4二、小學生學困生表現(xiàn)41、學習吃力，成績差42、觀察注意力和心理素質差...........................................5三、小學學困生的成因……………………………………………………………..61、自身心理因素…

2、……………………………………………………………….62、家庭因素…………………………………………………………………………73、學校因素………………………………………………………………………..74、社會環(huán)境影響…………………………………………………………………..7四、學習困難學生的教育轉化策.......................................8（一）營造良好的學習氣氛8（二）用典型事例教育學生，培養(yǎng)學生良好的學習意志9（三）開展課堂分組的有效教學模式9（四）加強家?；ネǎ鰪妼W生自我效能感9參考文獻10二O一三年十

3、月......內容摘要：“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，其中，關心，轉化學習困難生是全面提高教學質量，是實施素質教育的需要。學習困難問題的存在對學生的身心健康有著嚴重的影響。因而，了解學習困難的成因，實施教育心理干預手段，矯正治療學習困難，對學生的健康成長有很大的幫助作用。經過對這一情況的分析研究，我將根據學習困難的學生的具體表現(xiàn)，結合其家庭背景情況，主要從自身心理因素、家庭因素、學校和社會環(huán)境4個方面來分析，根據其成因，提出了幾種可行的教育轉化的對策。關鍵詞：小學；學習困難生；成因；對策......簡析小學學習困難

4、生的成因與對策內容摘要：“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，其中，關心，轉化學習困難生是全面提高教學質量，是實施素質教育的需要。學習困難問題的存在對學生的身心健康有著嚴重的影響。因而，如何做好小學生學習困難的轉化工作是擺在每個教師面前嚴峻艱巨的課題?，F(xiàn)將根據學習困難學生的具體表現(xiàn)，結合其家庭背景情況，主要從自身心理因素、家庭、學校和社會環(huán)境4個方面來分析，根據其成因，運用心理學理論，提出了幾種可行的教育轉化的對策。關鍵詞：小學；學習困難生；成因；對策“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，尊重每一個學生

5、，關愛每一個學生，平等對待每一個學生，讓每一個學生學有所得！所有的家長都希望自己的孩子學業(yè)優(yōu)秀，聰慧過人；所有的老師都渴望自己的學生成為全面發(fā)展的人才。進入新世紀，人們對教育提出更高的要求。但在現(xiàn)實的教育情境中，由于各種原因，部分學生學業(yè)成就低下，產生這樣或那樣的問題，又常使許多家長和老師煩惱、痛苦、憂心忡忡。在我國，有10％左右的學生認為自己存在不同程度的學習困難。[1]學習困難問題的存在不僅妨礙學生心理的健康發(fā)展，同時也帶來一定的社會問題。一、學習困難生的含義關于學習困難生的界定，由于研究者的定位不同而眾說紛紜。世界衛(wèi)生組織對“學習困難”

6、的定義是：從發(fā)育的早期階段起，兒童獲得學習技能的正常方式受損。也就是說，所謂學習困難生，就是其潛能和實際學習成就之間是不對稱的[2]，其學業(yè)成就明顯低于其學習能力，一般表現(xiàn)在：語言接受和表達方面的困難與障礙；閱讀方面的困難與障礙；算術方面的困難與障礙；書寫方面的困難與障礙；先天性思維方面的困難與障礙。二、學習困難生的表現(xiàn)及成因（一）小學學習困難生的表現(xiàn)......學習困難生有兩大基本表現(xiàn)：一是學習吃力，成績差，還有就是觀察注意力和心理素質不強，下面對學習困難生的表現(xiàn)作具體分析。1、學習吃力，成績差（1）學習方法、策略運用不當很多學生已經很努力

7、了但是學習效果甚微，主要原因就是他自身的學習方法不對，其實小學生在小學期間只要掌握到了適合自身的學習方法，這樣對他們的功課學習以及習慣都會有極大的改善。有些小學生只靠硬性記住了，或者重復書寫等方式來汲取知識，這種短暫而又類似死記硬背的方法顯然是不可用的。還有一些學生學習只是手到眼到嘴到，而我們最終需要吸收的知識是要靠心到，顯然這種方法也是有缺陷的。因為在小學階段學習任務比較輕，到了中學、大學以后要想再改正自己的學習方法就很難了，中學、大學的學習任務比小學的學習任務要多的多，因此只有在小學打好基礎，掌握好自己的學習方法并且養(yǎng)成習慣這樣到了中學才

8、不會感到學習吃力。（2）吸收的知識結構平衡小學生學習偏課是一種常見現(xiàn)象，也是家長朋友們頭痛的現(xiàn)象，更是老師們心急的現(xiàn)象。所以說小學生應該控制好自己的偏課現(xiàn)象。努力學