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《升學(xué)畢業(yè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)內(nèi)容》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、六年級(jí)升學(xué)畢業(yè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)內(nèi)容一、基礎(chǔ)知識(shí)二、閱讀三、寫(xiě)作語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，包括：語(yǔ)音（拼音、音序、查字法、“啊”字的變調(diào)、十六個(gè)整讀音節(jié)、多音字、形近字等等）漢字的特點(diǎn)詞語(yǔ)（詞語(yǔ)的感情色彩、熟語(yǔ)等）句子（句子的類(lèi)型、句式的變換、修改病句、仿寫(xiě)、修辭手法的運(yùn)用等）標(biāo)點(diǎn)的用法（重點(diǎn)是破折號(hào)、省略號(hào)、雙引號(hào)的用法，逗號(hào)、頓號(hào)的區(qū)別用法）一、基礎(chǔ)知識(shí)1、語(yǔ)音注意以下知識(shí)點(diǎn)①23個(gè)聲母。24個(gè)韻母。16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying）②“
2、啊”的變調(diào)“啊”是一個(gè)表達(dá)語(yǔ)氣和感情的基本聲音。當(dāng)它單獨(dú)使用時(shí)，發(fā)它的本音，讀作“ā”。如果它用在句子的末尾時(shí)，它的讀音會(huì)受它前面音節(jié)末尾音素的影響而發(fā)生變化。具體變化主要有以下幾種情況：(1)前面音節(jié)末尾是a、o、e、i、ü時(shí)，“啊”讀作“ya”，“呀”。例如：天好熱呀！你去說(shuō)呀！(2)前面音節(jié)末尾是u或ao、iao時(shí)，“啊”讀作“ua”，“哇”。例如：你過(guò)得好哇？“手真巧哇!”“他是個(gè)多面手哇!”(3)前面音節(jié)末尾是n時(shí)，“啊”讀作“na”，“哪”。例如：你答的真準(zhǔn)哪！(4)前面音節(jié)末尾是ng時(shí)，“啊”讀作“nga”。
3、例如：“真靜啊！”“一起唱??！”這孩子多漂亮?。?5)前面音節(jié)是zhi、chi、shi、ri“啊”讀作“ra”。例如：“快吃啊!”(6)前面音節(jié)是zi、ci、si時(shí),“啊”讀作“za”例如：“這東西真次啊!”③音序排列練習(xí)：④多音字、形近字錯(cuò)讀練習(xí)：易讀錯(cuò)的成語(yǔ)頓開(kāi)茅塞病入膏肓含情脈脈反躬自省汗流浹背諱疾忌醫(yī)殺一儆百針砭時(shí)弊莘莘學(xué)子引吭高歌鏗鏘有力窗明幾凈2、漢字①漢字的演變過(guò)程：甲骨文→金文→篆書(shū)→隸書(shū)→草書(shū)→楷書(shū)→行書(shū)②常見(jiàn)錯(cuò)別字練習(xí)安分（份）報(bào)銷(xiāo)(消)白內(nèi)障(瘴)憋屈(曲)鞭撻(韃)(摒)屏氣慈祥(詳)凋敝(蔽)賭博
4、(搏)拆卸(御)輟（綴）學(xué)粗獷（曠）稻稈（桿）玷（沾）污害臊（躁）3、詞語(yǔ)①辨析同義詞是一個(gè)重點(diǎn)，如曾經(jīng)做過(guò)的一道閱讀題，“打量”與“端詳”的區(qū)別（能否互換）如何辨析從下面入手：（新編中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)考點(diǎn)35頁(yè)）②怎樣解詞（同上）③熟語(yǔ)：成語(yǔ)、慣用語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言、歇后語(yǔ)（提醒，含有不同字?jǐn)?shù)的成語(yǔ)最少掌握兩個(gè)）還要注意詞的感情色彩（貶義詞，褒義詞，中性詞）三字成語(yǔ)：閉門(mén)羹打擂臺(tái)唱反調(diào)丑八怪五字成語(yǔ)：防患于未然可望不可即人心隔肚皮十萬(wàn)八千里六字成語(yǔ)：吃不了兜著走出淤泥而不染掛羊頭賣(mài)狗肉過(guò)五關(guān)斬六將七字成語(yǔ)：近水樓臺(tái)先得月君子之交淡
5、如水八字成語(yǔ)：明槍易躲，暗箭難防人為財(cái)死，鳥(niǎo)為食亡九字成語(yǔ)：冰凍三尺，非一日之寒救人一命，勝造七級(jí)浮屠如何辨析同義詞(1)詞義的輕重程度不同。例如：“希望、期望、渴望”三個(gè)同義詞一個(gè)比一個(gè)程度重。（2）詞義范圍大小不同。如：“事情、事故”前者范圍大，后者范圍小。（3）詞的感情色彩不同。如：“教誨、教訓(xùn)”，“教訓(xùn)”是中性詞?！叭?、家伙”,“家伙”含有輕蔑的感情色彩。（4）語(yǔ)體色彩不同。如“嚇唬、恐嚇”，前者是口語(yǔ)，后者是書(shū)面語(yǔ)。（5）適應(yīng)對(duì)象不同。如“愛(ài)戴”對(duì)上，“愛(ài)護(hù)”對(duì)下。（6）詞的搭配關(guān)系不同。如“模糊”與“含糊”，不
6、能互用，可以說(shuō)“說(shuō)話含糊”、“字跡模糊”，不能構(gòu)成“說(shuō)話模糊”、“字跡含糊”。如何解詞（1）下定義（2）形容比喻。有些詞不好下定義和分析綜合，就用形容和比喻說(shuō)明。如，襤褸：形容衣衫破舊。驚濤駭浪：比喻險(xiǎn)惡的境遇或尖銳激烈的斗爭(zhēng)。（3）以詞解詞釋詞法。如，菲?。壕褪俏⒈?；自詡：自夸。(4)先講明難點(diǎn)再綜合.如，洞察：洞，清楚，透切；洞察，就是觀察得很清楚。（5）用反義詞的否定式釋詞。如，齷齪：不干凈；陌生：不熟悉。要掌握五六年級(jí)的重點(diǎn)詞語(yǔ)4、句子（句子的類(lèi)型、句式的變換、修改病句、仿寫(xiě)、修辭手法的運(yùn)用等）根據(jù)用途和語(yǔ)氣，句子
7、可分為:陳述句、疑問(wèn)句、祈使句和感嘆句。(四類(lèi))根據(jù)結(jié)構(gòu)分為單句和復(fù)句。修改病句(1)用詞不當(dāng)①感情色彩不當(dāng)。如：他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。②關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)。如：只有堅(jiān)持核查，就能和平解決伊拉克問(wèn)題。(2)搭配不當(dāng)①主謂搭配不當(dāng)。如：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。②動(dòng)賓搭配不當(dāng)。如：上?？萍奸_(kāi)發(fā)中心聚集了一批熱心為科技開(kāi)發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營(yíng)管理的專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍。③主賓搭配不當(dāng)。如：這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。④修辭語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)。如：他在培育良種方面花了很大的心血。(“效
8、尤’的意思是“學(xué)壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”。)(“只有”和“才”連用，應(yīng)把“就”改為“才”。)(“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可改為“他那偉大的革命形象”。)(“聚集”的應(yīng)該是“專(zhuān)業(yè)化人才”。)(“勞動(dòng)”與“一天”搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去“的勞動(dòng)”。)(“很大”與“心血”搭配，應(yīng)改為“很多”。)
