《樵夫別砍那棵樹》教案《樵夫別砍那棵樹》教案

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1、光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結如下第8課《樵夫，別砍那棵樹》教案《樵夫，別砍那棵樹》教案www.5y　　kj.com第8課《樵夫，別砍那棵樹》教案　　　　　　課題：《樵夫，別砍那棵樹》一、教學目標（三維）：1．把握詩的內容，理解詩的主題思想?！　?．培養(yǎng)學生在朗讀中理解詩人感情的能力，提高學生閱讀鑒賞詩歌的能力?！　?．學習這首詩，理解詩人對美好生活的回憶。培養(yǎng)學生對美的追求與向往，并在實際生活中創(chuàng)造美。二、教學重點和難點：重點：在朗讀的基礎上理解詩的

2、內容，領會詩人在詩中寄托的感情。難點：探討詩歌的主題。三、教學過程設計：（一）導入新課　　．　　土地沙漠化、沙塵暴肆虐、洪水泛濫、水資源減少等等。而與時同時，無知的人們仍然肆意砍伐。同學們，你們想對那些肆意砍伐的人們說什么話？　?。▽W生自由回答，圍繞“環(huán)保”。）狠抓基礎知識和基本技能由于我班學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來酸甜苦辣樣樣都有。現(xiàn)將具體工作總結如下　　2．簡介作者及寫作背景。（

3、二）學生自由誦讀詩歌。初步掌握詩的內容。（三）聽朗讀錄音，注意節(jié)奏，領會詩的思想感情。（四）品讀第一節(jié)?！　。懈星榈乩首x第一節(jié)，想一想，詩人為什么會發(fā)出“樵夫，別砍那棵樹”的呼喊？　　因為詩人與老橡樹有深厚的感情?！　?．請找出詩中哪些句子表達了詩人與這棵老橡樹之間的深厚感情？　　學生回答?！　?．本節(jié)詩寫的是什么？　　寫出了“樵夫，別砍那棵樹”及其原因?？煽闯觥拔摇焙汀澳强脴洹钡年P系密切。　　4．第一節(jié)在全首詩起了什么作用？　　開篇入題。（五）品讀第二節(jié)?！　。诙?jié)寫了哪些原因呢？　　“它的光榮和名聲/已傳遍各處”——貢獻大

4、；“它的根已在土里扎牢”——扎根牢；“它現(xiàn)在已是參天的大樹”已成材?！　?．此時，詩人對于樵夫的態(tài)度是怎樣的？　　動情地責問。（六）品讀第三節(jié)。1．指名學生朗讀。2．詩人對于樵夫的態(tài)度又起了什么變化？為何苦苦地懇求？狠抓基礎知識和基本技能由于我班學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來酸甜苦辣樣樣都有。現(xiàn)將具體工作總結如下　　因為那有詩人美好的童年，有詩人美好的回憶。3．小結：詩人一次又一次地要求

5、樵夫別砍那棵樹，由此詩人對老橡樹的感情可見一斑。（七）品讀第四節(jié)。這節(jié)詩寫的是什么？　　這節(jié)，詩人先是對老橡樹訴說衷情，表明自己對老橡樹的深厚感情，然后轉向樵夫，這時詩人的態(tài)度有所變化。隨著感情的加強，語氣也由最初的平和勸說，到后來的真誠懇求，再轉為最后的嚴厲警告：“樵夫，離開那地方”，“你的斧子別傷著它”。（八）探討詩的主題?！　⌒问剑悍中〗M討論（九）作業(yè)：根據(jù)你的理解，自由地把詩歌有感情地讀幾遍，并且背誦下來。板書設計：教學隨筆：www.5y　　kj.com狠抓基礎知識和基本技能由于我班學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基

6、礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教