《“我愛天地之中――美麗登封”園本課程研究》結(jié)題報告

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1、《“我愛天地之中一一美麗登封”園本課程研究》結(jié)題報告【摘要】孩子的心靈是純潔天真的，他們善良、有愛心、愿意幫助別人，是值得肯定和贊揚的，但作為家長和老師，我們耍引導他們用正確的方法去幫助別人，讓孩子們體驗到幫助他人給自己帶來的快樂?！娟P(guān)鍵詞】美工活動手工幼兒教育安全中圖分類號：G4文獻標識碼：ADOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.206一、題目我園整體課程理念為“一日生活皆?ri程”，初步構(gòu)建了《愛心健康寶寶》的課程體系。課程中的一部分為“依托登封地域資源”研發(fā)的園本課程，題目為《“我愛天地之中一一美麗登封”園本

2、課程》，此課題就是這部分的研究，為表述方便，突出“愛”的主題，以下用《我愛我家》報告課題開展情況。二、研究背景《幼兒園教育指導綱要》指出，城鄉(xiāng)各類幼兒園都應從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。幼兒園要與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，從而促進幼兒的全面發(fā)展。這充分體現(xiàn)了將社會、文化、環(huán)境等因素與教育密切結(jié)合起來的開放教育思想和幼兒教育生活化的教育觀念。我園地處享譽世界的少林武術(shù)發(fā)源地一一登封。這里歷史悠久、人杰地靈、文化底蘊深厚，有聞名世界的少林寺及少林功夫，有風景秀美的屮岳嵩山，還

3、有極具科學、技術(shù)、藝術(shù)、歷史價值的古代建筑群“天地之中”歷史古跡和名勝風景，具有鮮明的登封旅游文化特色。作為省級示范幼兒園，多年來，我們也嘗試結(jié)合登封獨特的歷史文化特色，把登封的風景名勝、少林武術(shù)等帶進課堂，讓孩子深切感受登封歷史文化的博人精深。隨著2010年8月“天地之中”歷史建筑群申遺成功，我園更加堅定了把登封特色旅游文化作為園本課程教學資源的信心，為此我們開展了園本課程《天地之中一一美麗登封》建構(gòu)工作，以通過對登封旅游資源的挖掘，讓幼兒了解本土文化，從而產(chǎn)生對家鄉(xiāng)文化的自豪感，培養(yǎng)幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛為目標，開發(fā)出具有實用性、熟悉化的園本課程來充實

4、我園現(xiàn)有課程。三、研究過程通過遵循理論思考一一結(jié)合地域特征一一頂層設(shè)計課程網(wǎng)絡(luò)一一設(shè)計課程實踐反思研究探索、實踐課程評估理論思考一一經(jīng)驗分享的研宄路徑、各課程的滲透教育和家園配合來實現(xiàn)。成立課題研究組，開展“頂層設(shè)計”，進行課程規(guī)劃，課程建構(gòu)以幼兒為本，從孩子自身出發(fā)，分析孩子“愛”的歷程：“愛”要從身邊的親人開始，從家庭出發(fā)，再到孩子最初走入的小社會一一幼兒園，接觸到老師、小朋友，逐漸和周圍的人、事、物發(fā)生關(guān)系，產(chǎn)生情感。由此思考，課程中的“愛”，應以孩子為中心，由近及遠，有小到大，由少到多。由此開展我們的課程頂層設(shè)計：愛家庭一一愛幼兒園一一愛家鄉(xiāng)

5、，然后擬定主題和主要課程內(nèi)容的分類，建立課程網(wǎng)絡(luò)圖，按照主題規(guī)劃，進行教育活動設(shè)計（'游戲設(shè)計）案例（游戲）研討、實施反思調(diào)鞍完善案例一一經(jīng)驗推廣。四、主要做法和經(jīng)驗主要做法：采用行動研究法、教學反思法、經(jīng)驗總結(jié)法，以教學案例（或游戲）為主，開發(fā)課程，實施教學。（一）完善園木課程開發(fā)制度，保障園木課程開發(fā)的實效性1.確定園本課程開發(fā)領(lǐng)導小組成員，明確各自職責。領(lǐng)導小組成員由園級領(lǐng)導、中層干部、教師代表三個層面組成，根據(jù)各自負責的研究小組產(chǎn)生。2.教研組長每月末向業(yè)務園長匯報園本課程實施動態(tài)和存在的問題，并針對問題采取相應的措施。3.園長針對各年級組的

6、園本課程實踐研宄過程進行隨機督導。4.資料收集制：對實踐研宄過程中所產(chǎn)生的資料要及吋收集，在每月交流時上交各類資料。根據(jù)“六大主題”，我們己在各個小組長的帶領(lǐng)十*,研發(fā)出了比較成熟的教學案例（游戲活動）。風景名勝11節(jié)；少林武術(shù)6節(jié)；登封小吃6節(jié)；嵩山文化19節(jié)；民間游戲8節(jié)；農(nóng)作物11節(jié)。在這53節(jié)教育活動中，設(shè)置不同的目標，在不同年齡班都可以開展活動，共計159節(jié)教育活動。工作室成員：嵩陽實驗幼兒園和白坪新區(qū)幼兒園跟著幼兒園整個課題組的進程，穩(wěn)步開展研究。園本課程的研發(fā)是發(fā)展的、流動性的，還會隨著社會的發(fā)展，資源的豐富，教師的預設(shè)和孩子的生成，不

7、斷的更新和增加，切實體現(xiàn)“我愛我家”的課程主題和“游戲中學習、生活中成長”的教育理念。（二）健全園本課程管理網(wǎng)絡(luò)，保障園本課程開發(fā)有效性完善幼兒園園本課程開發(fā)網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)職責分為：研究組一一教研組一一教師，三級網(wǎng)絡(luò)。由教研組長帶頭分年級推行“集體討論一一個由業(yè)務園長人備課、說課一一集體研討一一活動實施一一課后反思一一定稿”的集體備課模式。每學期幵始，由教研組長帶領(lǐng)木年級教師依據(jù)木年齡段幼兒學習特點和課程資源，確定活動主題和教學活動計劃，教研組成員根據(jù)各自教學特長選擇一個教學活動進行設(shè)計，然后教研組成員將開發(fā)的成果集體進行研討分析，在教育實踐屮予以驗證；

8、教師的職責是將園本課程有效運用，并及時反饋相關(guān)的信息給教研組長。（三）建立課程管理細則，保障園木課程的順利幵