京教杯教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、教學(xué)基本信息課題旋律的發(fā)展手法——重復(fù)是否屬于地方課程或校本課程否學(xué)科音樂學(xué)段：高中年級(jí)高二相關(guān)領(lǐng)域音樂創(chuàng)作、音樂鑒賞教材書名：《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——音樂創(chuàng)作》出版社：人民音樂出版社出版日期：2010年7月教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者張媛北京市第一零九中學(xué)13426239580實(shí)施者張媛北京市第一零九中學(xué)13426239580指導(dǎo)者繆軍、李瑤東城區(qū)教師研修中心13910077812、15810757765課件制作者張媛北京市第一零九中學(xué)13426239580其他參與者郭遠(yuǎn)北京市匯文中學(xué)139

2、10995810一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（一）指導(dǎo)思想：深入了解重復(fù)這種旋律發(fā)展手法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行音樂創(chuàng)作活動(dòng)，倡導(dǎo)開放式學(xué)習(xí)方法。（二）理論依據(jù)：《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程基本理念中指出：在所有的音樂教學(xué)活動(dòng)中，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)造意識(shí)，重視藝術(shù)實(shí)踐，將其作為學(xué)生獲得音樂審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂知識(shí)與技能的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。普通高中音樂課程中的音樂創(chuàng)作，目的在于進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，并進(jìn)行音

3、樂創(chuàng)作的初步嘗試。二、教學(xué)背景（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1.分析課題：本課選自高中二年級(jí)音樂選修創(chuàng)作模塊第二單元第五節(jié)，在教學(xué)中皆在戰(zhàn)士音樂創(chuàng)作課程的三個(gè)重要功能:（1）激發(fā)想象力，發(fā)揮創(chuàng)造力。（2）宣泄情感，抒發(fā)激情，增進(jìn)人與人的溝通和交流。（3）幫助學(xué)生理解音樂理論，真正掌握音樂內(nèi)在的精妙規(guī)律。2.教學(xué)內(nèi)容的確立：通過初中教材英國(guó)民歌《鄉(xiāng)村花園》、海頓的《驚愕交響曲》第二樂章片段、學(xué)生熟悉的《哆來(lái)咪》片段、《北風(fēng)吹》片段初步了解重復(fù)的旋律發(fā)展手法，并運(yùn)用重復(fù)的手法進(jìn)行創(chuàng)作。整節(jié)課圍繞三個(gè)原則來(lái)設(shè)計(jì)（1）因材施教：適

4、合學(xué)生水平，復(fù)合學(xué)生要求。（2）誘導(dǎo)引導(dǎo)：音樂是直接觸及人心的藝術(shù)，《創(chuàng)作》課程更是依賴于發(fā)掘、發(fā)揮學(xué)生內(nèi)心深處、情感深處的創(chuàng)造力。（3）表演實(shí)踐：創(chuàng)作是音樂之路的基石,也是鑒賞音樂路途上不可或缺的一部分，從創(chuàng)作到欣賞造就了音樂藝術(shù)的主線，而音樂創(chuàng)作正是作曲者與欣賞者無(wú)言溝通的最佳方式。（二）學(xué)生情況分析1.本節(jié)課的教授對(duì)象是高二年級(jí)的學(xué)生，在高一的時(shí)候已他們經(jīng)積累了一定音樂方面的素養(yǎng)，對(duì)音樂基本要素有了初步的了解。具備一定的識(shí)譜、視唱和記譜能力。由于心理、生理發(fā)展的需要，他們對(duì)音樂作品的了解有著更深層次的需求

5、。他們不滿足僅僅靠語(yǔ)言和邏輯的表述去詮釋現(xiàn)有的音樂，迫切的需要一種音樂思維創(chuàng)作自己的音樂。2.作為教師要感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解音樂創(chuàng)作的基本方法，初步嘗試創(chuàng)作音樂旋律片段，逐漸提高對(duì)音樂的認(rèn)知、理解、判斷能力，從而用美好的音樂作品提升自己的審美情趣。三、教學(xué)目標(biāo)（一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)：激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。（二）“過程與方法”目標(biāo)：1.通過視唱、分析曲譜等方法，辨別作品所運(yùn)用的重復(fù)手法；2.通過構(gòu)唱音程、構(gòu)唱旋律

6、，創(chuàng)作模進(jìn)作品，初步感受模進(jìn)的特點(diǎn)；3.通過即興創(chuàng)作、記寫旋律、演唱作品，對(duì)比聆聽，基本掌握重復(fù)的旋律發(fā)展手法。（三）“知識(shí)與技能”目標(biāo)：1.了解重復(fù)的旋律發(fā)展手法；2.嘗試運(yùn)用重復(fù)的手法進(jìn)行旋律發(fā)展；3.嘗試運(yùn)用模進(jìn)的手法創(chuàng)作四個(gè)樂句的一段體作品；4.了解并運(yùn)用自由模進(jìn)修改作品。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)單掌握重復(fù)的旋律發(fā)展手法并嘗試運(yùn)用重復(fù)手法進(jìn)行創(chuàng)作；（二）教學(xué)難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用模進(jìn)的重復(fù)手法創(chuàng)作四樂句的一段體作品，并運(yùn)用子自由模進(jìn)的手法，進(jìn)行修改。五、教學(xué)過程與教學(xué)資源（一）導(dǎo)入1.節(jié)奏、旋律聽記練習(xí)

7、（1）腳踏穩(wěn)定拍，手拍節(jié)奏。（2）記寫老師讀出的四二拍四小節(jié)節(jié)奏。（3）記寫老師彈奏的四二拍四小節(jié)旋律?！驹O(shè)計(jì)意圖】鞏固創(chuàng)作所需的視唱、記譜能力，導(dǎo)入新課，為同頭換尾、換頭合尾以及模進(jìn)的創(chuàng)作環(huán)節(jié)鋪墊所用的旋律。2.復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)（1）聆聽《驚愕》第二樂章主題，閱讀曲譜，分析該作品主題采用了同頭換尾的重復(fù)手法?！驹O(shè)計(jì)意圖】選用學(xué)過的西洋古典作品，復(fù)習(xí)同頭換尾的重復(fù)手法。（2）運(yùn)用同頭換尾的重復(fù)手法，為導(dǎo)入部分記寫的旋律創(chuàng)編下句。①學(xué)生即興唱出運(yùn)用同頭換尾創(chuàng)編的旋律。②記寫同學(xué)創(chuàng)編的同頭換尾的旋律?！驹O(shè)計(jì)意圖】鞏固同

8、頭換尾的重復(fù)手法，培養(yǎng)聽記旋律的能力，激發(fā)創(chuàng)作的興趣。（3）手打四四拍指揮圖式，視唱《鄉(xiāng)村花園》旋律，歸納作品運(yùn)用了哪些重復(fù)手法。第一句和第二句運(yùn)用完全重復(fù)。第一句和第四句運(yùn)用換頭合尾。【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)學(xué)過的民歌，培養(yǎng)視唱能力；歸納總結(jié)出重復(fù)的手法包括完全重復(fù)和變化重復(fù)。（4）運(yùn)用換頭合尾的重復(fù)手法，為之前記寫的同學(xué)的旋律創(chuàng)編下句。①學(xué)生運(yùn)用換頭合尾的重復(fù)手法創(chuàng)編旋律。②學(xué)生演唱作品。