如何提升教師職業(yè)幸福感

如何提升教師職業(yè)幸福感

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1、.如何提升教師職業(yè)幸福感???由于受應(yīng)試教育和社會大環(huán)境的影響,許多教師工作和家庭的壓力過大,致使他們身心狀況不佳,教師的職業(yè)幸福感下降。我們可以常常聽到有教師工作太辛苦,家長不理解,學(xué)生很難管,收入和付出不成正比例,領(lǐng)導(dǎo)不看好,很累等等。那么,如何提升教師的職業(yè)幸福感呢?我認(rèn)為應(yīng)從教師和領(lǐng)導(dǎo)兩方面著手。一.首先,作為教師一方要樹立正確的職業(yè)幸福感觀。作為教師,要懂得教書育人的重要性。教師行業(yè)的特點決定了我們行業(yè)的特殊性,因為它不同于其它行業(yè)。教師對學(xué)生的教育會影響到學(xué)生終生的生活和幸福,甚至于涉及到幾代人的安慰,這并不是危言聳聽的。所以,我們要清楚自己所承擔(dān)的職責(zé)和使命,全身心地

2、投入到教學(xué)工作中,畢竟教師這一行是良心活!無論何時,我們都不能把自己的情緒帶給學(xué)生,影響工作。教師應(yīng)該用燦爛的笑臉對待每一天,笑對每個孩子。教師應(yīng)該有這樣的心態(tài):我們對工作的結(jié)果愿意有一份承諾,于是我全然忘掉了時間,我感到幸福;當(dāng)我營造一個充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起克服困難、一起享受成功,我感到了幸福;當(dāng)我所教的孩子成績有所提高,思想有所進(jìn)步的時候,我感到了幸福;當(dāng)我漸漸地發(fā)現(xiàn),知識得到不斷地充實,自身得到不斷完善時,我感到了幸福。其次,作為領(lǐng)導(dǎo)一方要想方設(shè)法在以下幾方面下功夫:-..1.增強(qiáng)教師的主人翁意識。在工作和日常生活中,領(lǐng)導(dǎo)要首先起到模范帶頭作用,為老師們創(chuàng)造一種公平

3、、公正、和諧的工作氛圍。其次,領(lǐng)導(dǎo)還要要充分發(fā)揮教師的主觀能動性,有事和老師們商量,不搞一言堂,讓老師們感覺到自己是學(xué)校的主人。領(lǐng)導(dǎo)還要經(jīng)常開展提合理化建議活動,收集教師們對學(xué)校工作的意見和建議,傾聽他們的心聲。領(lǐng)導(dǎo)決不能高高在上,教師中也是臥虎藏龍。對于教工的合理化建議,學(xué)校都通過多種途徑進(jìn)行答復(fù),須改正的及時改正,能采用的督促各部門落實,對于落實情況定期檢查。對于教工代表的提案,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要給予答復(fù)。領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)該經(jīng)常深入到教師中去和老師們打成一片,傾聽教師的心聲。領(lǐng)導(dǎo)更不應(yīng)高高在上,要求老師做到的領(lǐng)導(dǎo)首先做到,在作息上早到晚走,工作上起好帶頭作用。2.領(lǐng)導(dǎo)處事要公平、公正、公開

4、、透明。特別是在職稱評定、評先選優(yōu)、績效工資發(fā)放、干部提拔選用方面要公正、公開、透明,不挫傷教師的積極性。讓老師們知道只有干好工作才是正道,讓干工作的老實人不吃虧。我們可以毫不客氣的說,有時在教師中出現(xiàn)抱怨和怠工的現(xiàn)象雖然不應(yīng)該。但從另一方面來說,這都是由于領(lǐng)導(dǎo)的不公、不明、失察一手造成的,作為領(lǐng)導(dǎo)的也是難逃干系的!3.關(guān)心教師身心健康。身體是工作的本錢,身體不好就沒有什么幸福感,領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心教師的身心健康。學(xué)校應(yīng)該每年組織教師體檢、建立教師健康檔案,做到有病早知道早預(yù)防。在講無私奉獻(xiàn)的同時領(lǐng)導(dǎo)絕對不能鼓勵教師帶病堅持工作-..,我認(rèn)為這是衡量一位領(lǐng)導(dǎo)是否有人性的重要標(biāo)志!學(xué)校還要在

5、力所能及的情況下適當(dāng)發(fā)放一定的福利,對老師們的工作給予肯定。福利的發(fā)放要有利于調(diào)動廣大教師工作的積極性。4.多開展文體活動,活躍教師的生活。開展文體活動是活躍教師生活的重要途徑。通過開展活動,不但鍛煉教師們的身體,而且給教師充分的交流和娛樂,這都利于活躍氣氛,增進(jìn)友誼。在快樂的歡笑中增加了教師的幸福感。5.關(guān)心教師的生活和疾苦。領(lǐng)導(dǎo)要體貼、關(guān)心教師生活和疾苦,當(dāng)教師有困難的時候,領(lǐng)導(dǎo)要伸出溫暖之手,這樣教師會有一種歸屬感,體會到集體的溫暖,他們就會感到幸福,從而以百倍的干勁去工作??傊?,從領(lǐng)導(dǎo)的角度上看,學(xué)校應(yīng)在力所能及的情況下更加關(guān)心教師,盡量為教師營造一個“以人為本”的環(huán)境,建

6、立合理的考核和獎懲機(jī)制,讓老師們感覺辛勤付出是值得的。近年來,伴隨著教師心理問題增多、壓力增大、職業(yè)倦怠的產(chǎn)生,導(dǎo)致教師職業(yè)幸福感下降。實踐證明,一個沒有幸福感,沒有積極向上心態(tài)的教師,不僅不利于其自身的身心健康,而且也不可能培養(yǎng)出具有積極心態(tài)的陽光學(xué)生。如何讓教師充分體驗教師職業(yè)的幸福感,做一名引領(lǐng)孩子成為幸福生活的創(chuàng)造者的教師成為學(xué)校的重要課題。一、調(diào)整心態(tài),感悟幸福。-..幸福其實是一種心態(tài),是一種感受。自己認(rèn)為幸福,你就幸福。世上從來沒有救世主。要想擁有幸福,需自己去努力。1、理性調(diào)整期望值。許多教師之所以會產(chǎn)生職業(yè)倦怠、喪失職業(yè)幸福,很大程度上就是因為存在認(rèn)知偏差,不能客

7、觀地認(rèn)識自己,夸大了自己的能力,對自己有過高的角色期待,從而導(dǎo)致了低成就感。選擇做人民教師,首先要擁有一顆平凡心。一是要安于平凡、甘于平凡。印度詩人泰戈爾曾說過:“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”當(dāng)教師,就要有這種從平凡中見偉大的綠葉精神。二是要淡泊名利。教師的工作性質(zhì)不是謀利的經(jīng)濟(jì)型或謀官的權(quán)力型,而是屬于“群體”社會型工作,陶行知先生曾經(jīng)對教師職業(yè)特征做過這樣的分析:“教育者應(yīng)當(dāng)知道教育是無名無利且沒有尊榮的

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