新中國成立后的八次基礎(chǔ)教育課程改革.doc

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1、新中國成立后的八次基礎(chǔ)教育課程改革2009-8-5閱讀:1,908　出處:甘肅省教育網(wǎng)作者:甘肅省教育網(wǎng)新課程改革決不是在全盤否定舊課程以后重新建立一套同以往的課程沒有任何聯(lián)系的所謂新體系，而是在舊課程基礎(chǔ)上的調(diào)整和改進(jìn)，新課程是對舊課程的繼承與發(fā)展，是對舊課程的辨證否定。我們既要看到舊課程的不足，也要看到舊課程的優(yōu)點，不能把舊課程看得一無是處。同時也要注意到新課程的缺陷，在課改中避免矯枉過正，使我們少走彎路。一、前七次基礎(chǔ)教育課程改革新中國成立后，從1949年至今，我們國家的基礎(chǔ)教育課程共經(jīng)歷了八次革新。前七次的時間分別為194

2、9-1952年、1953-1957年、1958-1965年、1966-1976年、1977-1985年、1986-1991年、1992-2000年。七次改革的簡介見下表。?改革時間改革情況簡介第一次1949-1952教育部頒發(fā)了《中學(xué)暫行教學(xué)計劃（草案）》，這是新中國第一份教學(xué)計劃（1950年8月）。設(shè)置了門類齊全的學(xué)科課程，政治、語文、數(shù)學(xué)、自然、生物、化學(xué)、物理、歷史、地理、外語、體育、音樂、美術(shù)等課程。1952年3月，教育部頒布了《中學(xué)教學(xué)計劃（草案）》，同年10月，頒布了建國以來第一份五年一貫制小學(xué)的《小學(xué)教學(xué)計劃》。第二

3、次1953-1957這四年時間中，國家共頒布了五個教學(xué)計劃，其中在1953-1955年頒布的三個計劃中，大幅削減了教學(xué)時數(shù)，首次在教學(xué)計劃中設(shè)置勞動技術(shù)教育課。1956年國家正式發(fā)行新中國成立以來的第二套中小學(xué)教科書，這套教材理論性有所加強，特別注意了學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)。第三次1958-1965這一時期是我國經(jīng)濟發(fā)展的重要時期，同時也是“左”傾思想影響萌芽的時期。1958年“大躍進(jìn)”引發(fā)了“教育大革命”，大量縮短學(xué)制，精簡課程，增加勞動，注重思想教育，還出現(xiàn)了多種學(xué)制的改革試驗。第四次1966-1976“文革”十年，整個教育領(lǐng)域

4、受到重大影響，學(xué)校課程與教學(xué)經(jīng)歷了一場災(zāi)難。第五次1977-1985“文革”結(jié)束，撥亂反正。1978年頒發(fā)《全日制十年制中小學(xué)教學(xué)計劃試行草案》，統(tǒng)一規(guī)定全日制中小學(xué)學(xué)制十年，小學(xué)五年，中學(xué)五年。1980年出版了新中國成立以來全國統(tǒng)編第五套中小學(xué)教材。第六次1986-19911986年《?義務(wù)教育法》出臺。國家教委公布了義務(wù)教育教學(xué)計劃初稿，突出了新型教育方針的具體要求，適當(dāng)增加了基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)時數(shù)，在教學(xué)計劃中給課外活動留出固定的足夠的空間。第七次1992-20001992年國家教委第一次將以往的“教學(xué)計劃”改為“課程計劃”。1

5、993年秋，新的計劃突出了以德育為首，德智體美勞五育并舉的全面發(fā)展的教育方針，第一次將活動與學(xué)科并列為兩類課程。后來又將“課程管理”作為課程計劃中的一部分獨立出來。1999年教育部的《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》有專門關(guān)于課程管理的規(guī)范。這一次課程改革，我國教育界掀起了國家課程、地方課程、校本課程以及活動課程、研究性學(xué)習(xí)課程研究的熱潮。前七次課程改革，雖然均有成就，但課程教材體系不能適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，依然存在教育觀念滯后、課程內(nèi)容偏難偏繁、德育缺乏針對性和實效性、課程結(jié)構(gòu)單一、課程評價過于強調(diào)學(xué)業(yè)成績和甄別選拔功能、課

6、程管理強調(diào)統(tǒng)一和人文學(xué)科比重過低等問題。針對舊課程中一系列的問題，國家于2001年正式啟動新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革。?二、新一輪課程改革的相關(guān)介紹及取得的成就????1．新課程改革有關(guān)政策文件???????2001年至2003年，教育部相繼頒發(fā)了一系列有關(guān)基礎(chǔ)教育新課程的國家政策和文件，構(gòu)建了本輪課程改革的總體政策框架。2001年頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，同時印發(fā)了《義務(wù)教育階段課程設(shè)置方案（試行）》和語文等21個學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）。2002年印發(fā)了《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》；2003年

7、，印發(fā)了《普通高中課程方案（試行）》和語文等15個學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）以及《中小學(xué)環(huán)境教育實施指南（試行）。????從2001年9月起，在全國27個省（自治區(qū)、直轄市）的38個國家實驗區(qū)（以縣區(qū)為單位）開始了基礎(chǔ)教育課程改革實驗。2002年秋季，除上海、西藏外，全國范圍內(nèi)有530個省級實驗區(qū)（以縣區(qū)為單位）開始新課程的實驗，參加實驗的學(xué)生數(shù)達(dá)870余萬人。到2003年秋季，全國共有1642個縣（區(qū)）、3500萬中小學(xué)生使用新課程。2004年秋季，新一輪的高中課程改革首先在山東、廣東、海南和寧夏四省區(qū)進(jìn)行實驗，2005年增加了江蘇，

8、2006年又增加了天津、浙江、福建、安徽和遼寧。目前，全國已經(jīng)有1/3的省份參與高中新課程改革實驗。近日，針對2004年首次實驗的山東、廣東、海南和寧夏四省的高中學(xué)生，出臺了新課程標(biāo)準(zhǔn)高考大綱，對于進(jìn)一步推動新課改有重大意義。????2．新課程改革