大班學(xué)習(xí)活動設(shè)計：動物小學(xué)

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1、光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來酸甜苦辣樣樣都有。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下大班學(xué)習(xí)活動設(shè)計：動物小學(xué)　　設(shè)計意圖：　　“教孩子記住十個問題，不如引導(dǎo)他們自己思考一個問題。”《綱要》中提出：“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題?！庇變簩Υ笄澜绯錆M了好奇，激發(fā)幼兒探索的激情，是培養(yǎng)幼兒探索能力的前提。因此，應(yīng)該開展多種適合幼兒探索的內(nèi)容、方法、組織形式，使幼兒能積極主動的去探索?！　”敬位顒?，取材于上海新教材學(xué)習(xí)活動《動物大世界》中的素材點“送動物回家”

2、，在“動物也要上小學(xué)”的童話背景中，通過幫助動物分班的小任務(wù)，通過教師預(yù)設(shè)的提問互動等等，引發(fā)幼兒的自主探索，將交集的概念由教師教授轉(zhuǎn)化為幼兒自我發(fā)現(xiàn)，自主探索?！　』顒幽繕?biāo)：　　1、了解常見動物的不同生活特點，初步積累一些有關(guān)交集的經(jīng)驗?！　?、有進(jìn)一步探索動物生活習(xí)性的愿望?！　』顒舆^程：　　一、導(dǎo)入部分　　提問：動物小學(xué)開始報名，老師貼出了招生通告，你們知道什么叫招生通告嗎？狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，

3、一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下　　提升：招生通告就是報名通知，它告訴動物朋友可以報名上小學(xué)了！　?。ㄕf明故事情境，引發(fā)多來報名上小學(xué)的動物的關(guān)注）　　二、基本部分：　　（一）導(dǎo)入提問：　　1、提問：看看有多少動物朋友來報名了（6個），你是怎么數(shù)的？它們是誰呢？（滲透數(shù)數(shù)的方法，幼小銜接）　　2、過渡語：大象老師看了它們的情況后，覺得小動物們都符合動物小學(xué)的招生條件，于是就準(zhǔn)備給它們發(fā)錄取通知，但在發(fā)通知前先要給它們分好班級?！　。ǘ┯變焊鶕?jù)動物不同特征進(jìn)行分類　　1、幼兒生生

4、互動：互相商量幫大象老師分班的方法?！　?、幼兒集中交流：你是怎么給大象老師分班的？說明分班理由。（生生互動中，引發(fā)幼兒的求異思維，有多種分法）　　（三）引導(dǎo)幼兒根據(jù)水生動物和陸地動物進(jìn)行分類　　1、（出示二張藍(lán)、綠圓形圖形）　　提問：今年動物小學(xué)只招二個班級，你們看看這二個可能是什么班？　　2、（演示PPT課件，引導(dǎo)幼兒觀察，引發(fā)幼兒對圖示的關(guān)注）　　提問：這些動物可能會上哪個班呢？狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)

5、眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下　　（四）出示兩棲動物，理解交集　　1、提問：這些小動物可能會進(jìn)那個班呢？（請小朋友討論）　　2、幼兒集中交流分班理由　?。ㄍㄟ^討論和說明理由引發(fā)幼兒的質(zhì)疑，爭辯，激發(fā)幼兒的思考和探索，最后達(dá)成共識）　　3、（出示藍(lán)、綠色交集圖）　　提問：你能看懂大象老師的這張圖嗎？　　這些動物放在哪里合適呢？　　小結(jié)：原來這是一張交集圖，這二個動物是既可以生活在水里，也可以生活在陸地上，二個班級都能進(jìn)，兩個班級都能進(jìn)的動物朋友就可以放在中間?！　?、拓展提問

6、：你還知道哪些動物也可以放在中間的？　　三、結(jié)束延伸　　投放更多的動物圖片或植物等圖片，幼兒在個別化學(xué)習(xí)中繼續(xù)操作探索?！　』顒痈形颍骸　?、通過童話故事的背景，幫助動物分班的小任務(wù)，融教學(xué)于游戲中，其樂融融。狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下　　2、本次活動，特別注重幼兒的自主探索和幼兒思維間的相互碰撞，在過程中，激發(fā)幼兒的求

7、異思維，如你是如何分的，為什么？這三只動物該怎么分呢？在對這些問題的思考中，幼兒有不同的見解，個別經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為共性經(jīng)驗。　　3、本次活動中教師善于傾聽和等待，在幼兒自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上歸納提升幼兒的經(jīng)驗，充分體現(xiàn)了幼兒在前，教師在后。　　狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教