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《數(shù)學高效課堂如何激發(fā)學生自主學習》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、數(shù)學高效課堂如何激發(fā)學生自主學習尚秀清河北省唐山市第五十四中學063000摘要：文章從“教學不是簡單地灌輸知識”及“高效課堂的高效”入手，分析了傳統(tǒng)數(shù)學課堂的某些弊端，從將課堂還給學生、小組有效的合作學習、建立和諧的師牛.關(guān)系方面闡述了數(shù)學高效課堂如何激發(fā)學牛.的自主學習。關(guān)鍵詞：自主學習初中數(shù)學高效課堂合作探究“教學”不是簡單地灌輸知識，而是點燃人心智的火焰，把人的內(nèi)在潛質(zhì)開發(fā)、啟蒙出來，也就是讓學生養(yǎng)成積極主動求知的習慣。所以必須創(chuàng)設(shè)合適的學習環(huán)境，運用恰當?shù)姆绞揭龑?dǎo)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，生成良好的學習品質(zhì)。目前，我校正在進行提倡學生自主學習
2、的高效課堂教學改革。高效課堂之所以高效，是因為學生們?nèi)硇牡貐⑴c，他們參與的積極性越高、越深入，課堂的效果就越好。這就要求學生們要有極高的自主學習和探究的能力。那么數(shù)學教學如何去激發(fā)學生們的自主學習探宄能力呢？一、把課堂還給學生，激發(fā)學生的主動性在多年的教學中，我發(fā)現(xiàn)很多老師雖在做著不同形式的改革，但效果并不是很理想。教學中共性的問題是：整節(jié)課每一個環(huán)節(jié)都是教師精心準備，內(nèi)容很豐富，環(huán)節(jié)很緊湊，問題一個接著一個，看似學生們都在動，手動、腦動，忙得不亦樂乎，甚至要壓堂才能完成教學彺務(wù)，可以說這樣的課在設(shè)計上講求多學多講多練，課堂容量很大，學生很忙，可
3、是學生的思維一直是被動的，被朿縛在教師、教材、課堂的圈子中，不敢越雷池半步，其創(chuàng)造性個性受到壓抑和扼制。直到下課鈴聲響起學牛.還在忙著解決老師布置的問題，表面上好象學會了很多,實際上不然。過于緊密的結(jié)構(gòu)設(shè)計，讓一節(jié)課看似豐滿卻忽視了我們的教育主體一一學生，他們能夠吸收多少？有多少時間是自己思考的？在大力推行回歸教育木位的素質(zhì)教育背景下，改變以往那些熬時間、拼體力的學校教育，創(chuàng)造高效課堂勢在必行。而在高效課堂中，學生在課堂上是安全的，思維是活躍的，是課堂的主人，而教師只是課堂的組織者、引領(lǐng)者。我們要相信學生的能力，把課堂還給學生，使學生主動獲取知識。
4、在課堂上，我會精心設(shè)計新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，解讀學習目標，引導(dǎo)學生對導(dǎo)學案上的內(nèi)容進行獨學，尋找答案，對不明白問題用雙色筆進行標注，通過群學解決獨學過程中遇到的問題。再把導(dǎo)學案上需要展示的內(nèi)容分配給各小組，小組對展示內(nèi)容再進行討論、探究，然后組內(nèi)派代表到板前展示。臺下的本組學生可以補充或糾正、質(zhì)疑，其他組學生可以質(zhì)疑，我試時進行點撥、引領(lǐng)。通過學生的展示、質(zhì)疑，“展示者”往往受益匪淺，一些原來上課不夠?qū)Ｐ?、不善于發(fā)問的學生也改變了學習態(tài)度，他們愛思考、愛發(fā)問了。學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變提高了聽課效果、學習效果，學生課堂上處于興奮狀態(tài)，解題速度明顯加快。學生由過去的被
5、動地聽，變?yōu)槟茏杂X地分析問題、解決問題。從學生群體的變化來看，學生已由過去盲目地、被動地聽課變?yōu)橛?的、主動地參與教學工作，課堂上人家討論釋疑，激發(fā)了學生探究問題、解決問題的能力。高效課堂的模式，確定了教師角色的轉(zhuǎn)變：教師通過出示0標、正確導(dǎo)航成為引導(dǎo)者，通過點石成金、撥云見日成為點撥者，通過教學相長、共同提高成為學習者。二、利用小組合作及評價機制，激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力高效課堂有兩大抓手：導(dǎo)學案、小組建設(shè)。首先要精心設(shè)計導(dǎo)學案，導(dǎo)學案的設(shè)計要有梯度，分層。小組調(diào)控的作用主要體現(xiàn)在:激發(fā)學生的學習動力，調(diào)整學習狀態(tài)。德國教育家阿道爾夫·第斯
6、多惠說過：“教學藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！币元殞W、對學、群學的具體學習方式來達到學生自主、合作、探究學的有效性，實現(xiàn)由傳統(tǒng)的以“教”為中心的被動性學習（講堂）向以“學”為中心的主動性（學堂）的轉(zhuǎn)變。每個人都希望被大家認可，學生更不例外。在上課過程中，我對小組進行了及吋性評價，班級的評優(yōu)、評先都與這些小組積分掛鉤。學生冋答問題爭先恐后，參與積極性非常高。學生在課上展示吋，得到了老師、同學的認可，表現(xiàn)欲望得到了滿足，有成功感，便激發(fā)了學生學習的內(nèi)驅(qū)力，從“讓我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。三、建立和諧的師生關(guān)系，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的
7、主動性在高效課堂中，教師與學生是平等的對話伙伴，是合作者。教師的情感是影響學生學習的眾多因素中最突出的因素。“親艽師，才能信其道?！蔽曳浅Ｖ匾暯處熀蛯W生之間的情感交流。一個溫柔的眼神、一個會意的微笑、一句暖心的話語、一個贊許的姿態(tài)、一個體貼入微的動作，都會使學生感到教師的關(guān)心、賞識，心理上就會產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足，這無疑能促進他們積極上進，激發(fā)他們參與師生互動、生生互動的勇氣，鼓起他們的自信。我國著名心理學家潘菽指出:“自主學法最主要的作用是激發(fā)、促進、鍛煉和提高學生的思維能力，使學生思維能力得到充分發(fā)展?！痹谖倚Ｍ菩械摹跋嘈艑W生、解放學生、
8、依托學生、發(fā)展學生”的理念下，利用冇效的學4機制和教學手段，創(chuàng)設(shè)高效的學習氛圍，徹底改變了學生的學習狀態(tài)，激發(fā)了學生的學習
