資源描述：
《新課標背景下高中生英語自主學習策略研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、新課標背景下高中生英語自主學習策略研究摘要：自主學習是學習方式的一種，是教學條件下學生高品質(zhì)的學習。本文旨在探討新課標背景下高中生英語自主學習的培養(yǎng)。文章提出廣大教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育教學模式，以促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，發(fā)揮學生主體性，從而促進中學生英語學習效果。關(guān)鍵詞：英語新課程標準；高中英語教學；自主學習;策略1引言我國進行的新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革的重點之一是轉(zhuǎn)變學生的學習方式?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了轉(zhuǎn)變學生的學習方式的任務(wù)，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。重點就是要讓學生的學習產(chǎn)
2、生實質(zhì)性的變化，提倡建立和形成發(fā)揮學生主體性，有效促進學生發(fā)展的多樣化的學習方式，其中之一就是自主學習。自主學習，是讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。2營造積極自主學習的英語課堂環(huán)境的策略環(huán)境因素與人類學習之間存在著密切的相互作用關(guān)系?，F(xiàn)代教育觀認為：環(huán)境是構(gòu)成教育系統(tǒng)的教育目的、教育者、教育對象、環(huán)境這四大要素之一。教學是教育的主要過程之一，從教的角度，考慮影響它的環(huán)境，是教學環(huán)境，教學環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境，。教學又可分為兩個過程：教的過程和學的過程，其中
3、影響學習過程的環(huán)境，就稱之為學習環(huán)境。實踐證明，良好的學習環(huán)境，能促進人的學習，反之，會抵消教育、教學的作用和影響，甚至導致學習結(jié)果向人們所不期望的方向發(fā)展。建立一個融洽寬松的心理環(huán)境?，F(xiàn)代教學論認為：課堂教學除了知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線。師生這種情感的交流，民主、平等、合作、友好的師生關(guān)系是愉悅、和諧課堂環(huán)境形成的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該具備良好的教育素質(zhì)，與學生“打成一片”，這樣就讓學生心情舒暢、無拘無束地參與了教學活動，興趣盎然，為學生的學習創(chuàng)設(shè)了一個良好的心理環(huán)境。同伴的認可、教師的支持是學生專心致志投入學習的一
4、個重要前提。如關(guān)心每一個學生，不輕易指責批評學生，常常給學生以鼓勵和支持，尤其是關(guān)愛那些中差生。例如英語課堂上，讓學生多做pairwork或groupwork,促使學生合作學習，共同探究，自主發(fā)展。讓師生彼此了解。學生在這樣融洽輕松的氛圍中，感受到老師的關(guān)心、鼓勵，減少了心理壓力，獨立性、自主性、創(chuàng)造性才得到尊重和鼓勵，就會積極主動地去學習、去探究。創(chuàng)設(shè)一種積極的課堂氣氛。教師要營造一種積極自主的課堂學習氛圍，促使學習積極參與，體驗、合作、探宄、實踐。首先，教師要讓學生產(chǎn)生對英語的內(nèi)心需求，明確自己是學習的主人，變被動地接受知
5、識為主動獲取知識。其次興趣是最好的老師，是動機產(chǎn)生的主觀原因，如果學生感到學習是一種享受，一種需求，在學習中就會體會到無窮的樂趣，從而自發(fā)地產(chǎn)生學習動力，興趣培養(yǎng)又是學生主動學習的前提。用一些能引起學生興趣、激發(fā)學生思考的方式向?qū)W生提供信息和問題。例如在學習“Afamousdetective”前，先給學生提出問題“Whatdoyouthinkadetectiveis?”“Howshouldhe/shebe?”引導學生說出：clever、logical、brave、careful、quick-minded等，再讓學生閱讀課文，從
6、中找出與這些詞有關(guān)的句子。引導性的課堂教學在于促進學生積極性高漲，活躍課堂氛圍。形成一種踴躍交流的語言環(huán)境：建構(gòu)主義學習理論認為，只有創(chuàng)設(shè)合理的學習情境，學生才能進行知識的意義建構(gòu)。英語教學是語言教學，語言源于生活，又實踐于生活。因此，教師應(yīng)不受時空限制，為學生創(chuàng)造積極的語言實踐環(huán)境。語言的發(fā)展是在良好的環(huán)境中習得的，這種習得語言的環(huán)境，就是語言環(huán)境。良好的環(huán)境和氛圍是學習語言的重要因素之一。傳統(tǒng)的英語課堂教學，往往是師生交流不夠暢通。部分學生發(fā)言不夠積極，語言的操練不充足，課堂的氣氛不夠活躍。有些學生在課堂上害怕發(fā)言，不敢活
7、動，生怕出錯，被同學恥笑，受老師責罵。學生學習的積極、主動性大打折扣。現(xiàn)代英語教學要求實現(xiàn)學生的“自主學習”，讓學生的學習過程成為形成自主學習能力的過程。因此，教師在教學中要努力為學生創(chuàng)設(shè)踴躍交流的語言環(huán)境。如何構(gòu)建一個民主、平等、愉悅的英語課堂，追求寬松、積極、主動的學習氛圍，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生時刻充滿信心，讓課堂始終充滿樂趣，以激活學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？從現(xiàn)代教育的觀點來看，課堂并非僅僅是個知識傳授的場所，更多的是一個知識、才華、信息交互作用的智力場。師生積極的思維活動所激發(fā)出來的活力，將遠遠
8、大于每個個體所具有的智力與能力?！跋嗷ゼぐl(fā)”這種狀態(tài)是我們的課堂教學所追求的最高境界。當課堂內(nèi)師生、生生之間的互動產(chǎn)生相互激發(fā)效果時，學生便進入最佳學習狀態(tài)。給學生自主發(fā)展的空間：促進自主學習的教學不僅是要給學生時間，觀念上也要時時思考給學生創(chuàng)設(shè)一種自主發(fā)展的環(huán)境。因此，教師
