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《新課程下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)之我見》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、新課程下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)之我見河北省臨漳縣磚寨營學(xué)IX崔文虎摘要：新課程的核切向全增加活計心理念是“一為了學(xué)生的發(fā)展”就是要面體學(xué)生，最大限度地學(xué)生的有效動。因此，我們要設(shè)有效的方法，讓盡廣泛參閱讀積極投訓(xùn)練做腦且留出夠來閱讀閱讀過可能多的學(xué)生與，入，力求到人人動、動口、動手，并要足的時間。教學(xué)的程，應(yīng)是每個學(xué)生潛讀書獨特受過心、獲得個人體驗和感的程。語文閱讀覺全教學(xué)感體學(xué)生關(guān)鍵詞：河北省臨漳縣磚摘要：新課程的心理念是“一為了學(xué)生的發(fā)展”就是要面方法，讓可能多的學(xué)生與，入，力求到人程，應(yīng)是每個學(xué)生心、獲得個人體驗和感的程。語教學(xué)感體學(xué)生關(guān)鍵詞：眾所周知語文是一門
2、實踐性很強的課程，語文實踐有很多形式，其中讀是最常用、很重要的實踐形式。讀貫穿閱讀教學(xué)的始終，讀不僅是學(xué)生集和信息的過程搜吸納，讀還是閱讀理解的過程，讀也是信息處理后反饋表達的形式。閱讀教學(xué)的過程，應(yīng)是每個學(xué)生潛心讀書、得個人體驗和特感受的過程獲獨。下面就我的實踐經(jīng)驗，談?wù)剬﹂喿x教學(xué)的幾點認(rèn)識。強烈識的目標(biāo)意一、要有明確、在“目標(biāo)、對策、評價”這個要素中三，“目標(biāo)”最為重才正要。因為有明確的目標(biāo)，唯能有確的對策和評價。教學(xué)目標(biāo)既是要落實的教學(xué)任務(wù)，也是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中的核節(jié)心。我應(yīng)該教學(xué)0標(biāo)，們圍繞著設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，安排教學(xué)環(huán)，精心考慮提問、板書、練習(xí)等，使0標(biāo)成為“
3、神”，其他方面則是“形”，以“神”統(tǒng)“形”，以“形”達“神”。以此求得課堂教學(xué)的“高效低耗”。如：《草船借箭》的“借”，是全文學(xué)習(xí)理解的重點，在初步感知課文內(nèi)容,弄清“借”的因后果之后前，進行探究性學(xué)習(xí)，便把“借”與“神機妙算”聯(lián)系起來緊密，經(jīng)過反復(fù)的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生從課文的體語言文字中體會諸葛亮預(yù)估計情具先況，決定然又層層深正確計策的非凡能，從一線串珠才而，自貫通，入擴展，構(gòu)成一個以此為核心的磁力場。構(gòu)顯示展層次，出發(fā)的性二、要使課堂教學(xué)的結(jié)圍繞著教學(xué)0標(biāo)形成的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，應(yīng)顯出其過程動示態(tài)含發(fā)展的性，避免平面化。這里所謂的性層次層次，主要包兩個二節(jié)節(jié)方面的內(nèi)容
4、：一是課吋與課吋之間的性層次，是環(huán)與環(huán)之間的性層次。1、課吋之間的性，往往體現(xiàn)在課時的教學(xué)要求不盡相層次各同?！稐睢芬徽n的教學(xué)，一課時就要求學(xué)生在感知課文像白第只白內(nèi)容的上，理解楊樹的特點基礎(chǔ)白，在其心中樹立起楊樹的高大形象。課吋則要悟出“第二領(lǐng)爸爸的心”，也就是要理解語言文字的內(nèi)涵。我在教學(xué)中，較多的是遵循學(xué)生的閱讀心理與們比條認(rèn)知規(guī)律，沿“初探一究一著深運用”這樣一軌跡來發(fā)展的。深初探階段，重在引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容；究階段，進一步理解課啟文的語言文字所表達的內(nèi)涵，得到情的感染，理的迪;運用階段，是為某一知識的掌握、鞏固轉(zhuǎn)化成能力做出的形成性訓(xùn)并而深練，通過訓(xùn)練
5、，并且化原來的認(rèn)識。2、環(huán)與環(huán)之間的性，節(jié)節(jié)層次是指在教學(xué)的單位吋間內(nèi)，它的過程顯出縱遞進，橫聯(lián)系舉的發(fā)展趨示向向并勢。這里僅以“讀”為例，冇很多師在引導(dǎo)學(xué)生老“讀書”的過程中就常常體現(xiàn)出“讀”的性。通常，全課的層次“讀”，大致可分為這樣幾領(lǐng)個：認(rèn)讀一現(xiàn)一層次再移情一悟一運用。足夠面吋間、訓(xùn)練和訓(xùn)練三、要有的訓(xùn)練量向新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”就是要面全們體學(xué)生，最大限地增加學(xué)生的有效活動度。因此，我要設(shè)計有效的方法，讓盡可能多的學(xué)生廣泛與閱讀參，積極投入訓(xùn)練，力營學(xué)區(qū)崔文虎體學(xué)生，最大限度地學(xué)生的有效動。因此，我們要設(shè)有效的人動、動口、動手，并要足的
6、吋間。教學(xué)的并且留足夠求做到人人動腦、動口、動手，要出吋間閱讀。我在第二教《可愛的草塘》吋，就作過這樣的嘗試:僅僅段（描寫草塘美次層次景）中的朗讀就有七八之多。學(xué)生就是在這不同的、反反復(fù)復(fù)的朗讀中入情入境，感悟出語言文字的美。所以，這樣的讀法而良不是教學(xué)吋間的浪費，是語言訓(xùn)練的要而需，因收到了好的效果。閱，提高讀能力四、加強朗讀年，朗讀是把握詞語的關(guān)鍵一步首先。小學(xué)生特別是低級兒們童，他的思維發(fā)展主要處于形象感受階段，抽象思維還很薄而難弱向們講枯燥乏，他解詞語的意思，往往會顯得味，很讓其再基礎(chǔ)接受，如果在適當(dāng)點撥的上，加以感受理解，不僅增強了更直參而且學(xué)生的與感，
7、調(diào)動了學(xué)生的思維，也加觀形象。所以教師在教學(xué)過程中用指導(dǎo)朗讀的方式讓學(xué)生在讀的過程中結(jié)合上領(lǐng)下文反復(fù)揣摩，漸漸會其意是較為妥帖的方法。古人說的“書講讀百遍，其意自見”的就是這個道理。次再深其，朗讀可以現(xiàn)情境，加對課文內(nèi)容的理解。任何文著章都融匯作者所描繪的主客觀情境，要學(xué)生理解這些內(nèi)容，重再老再要的一環(huán)是使學(xué)生大腦中現(xiàn)這些情境。在現(xiàn)的過程中，師斷己是無法代替學(xué)生的，通過朗讀，學(xué)生不調(diào)動自的表象積蓄，又?jǐn)嗉喊醋缘乃季S方式，設(shè)計出作者所表述的情境;通過朗讀，不更準(zhǔn)調(diào)整，使之清晰更、確。再次夠領(lǐng)，朗讀能使學(xué)生進一步悟文章的內(nèi)涵、作品的主旨。一篇文章，作者總是通過一定事物
8、、情境的表
