新課程下如何設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)實踐和思索

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1、新課程下如何設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)實踐和思索摘要：教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一是作業(yè)。作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要手段之一，它既能使學(xué)生鞏已學(xué)知識，又能發(fā)展學(xué)生能力，還是教師和家長評價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種依據(jù)。但同時，作業(yè)也是學(xué)生求學(xué)生涯中的一個包袱，是學(xué)生一個枯燥而又不得不完成的一種負(fù)擔(dān)，束縛了學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)造性，甚至使學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)；實踐；思考中圖分類號：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1002-7661(2014)04-125-01在新課程理念下，作為一名數(shù)學(xué)教師，我們要科學(xué)地設(shè)計和布置作業(yè)，讓作業(yè)不僅起到鞏固所學(xué)知識的作用，還要成為學(xué)生學(xué)習(xí)、

2、創(chuàng)造、游戲的樂園，成為教師與家長溝通的橋梁，使作業(yè)真正起到促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的作用。一、豐富作業(yè)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)……”作業(yè)設(shè)計時，我們應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計具有童趣性和挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、作業(yè)內(nèi)容生活化生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場所，也是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實際問題的場所。為此，在作業(yè)設(shè)計時，創(chuàng)設(shè)生活中的實際問題，促使學(xué)生裝嘗試運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來尋求解決問題方法，體驗數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中價值，使學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)。(1)運(yùn)用數(shù)學(xué)，描述

3、生活現(xiàn)象我在布置作業(yè)時，適當(dāng)補(bǔ)充了一些數(shù)學(xué)與社會聯(lián)系的問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，學(xué)會關(guān)心身邊的事，做一個有心人。例如：在教學(xué)完“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”后，我要求孩子在身邊找一找生活中哪些地方用到了分?jǐn)?shù)，并記錄下來。一個孩子的作業(yè)這樣寫的：今天放學(xué)爸爸開車來接我，從學(xué)校到家所用的時間是坐班車所用時間的二分之一；晚飯時，我給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我自己盛粥，剛好一人一碗，每人分到的粥是這鍋粥的五分之一；吃橙子，媽媽把兩個橙子切成了大小相等的八塊，我吃了兩塊，吃了這兩個橙子的四分之一，還剩下四分之三都讓爸爸吃了，你知道我爸爸吃了多少塊嗎？這樣的作業(yè)，不僅可以培養(yǎng)他們的語言表迗能力，而且孩子們還學(xué)

4、會了用數(shù)學(xué)的眼光來觀察周圍事物，使他們深刻地感受到了生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。(1)應(yīng)用數(shù)學(xué)，解決生活問題如在三年級“長、正方形的面積”學(xué)完之后，我設(shè)計了這樣一組問題：（1）用所學(xué)的知識測試并計算自己家的各個房間的面積及總面積；（2）如果給你家的廚房鋪上同一種地磚，每平方米能鋪上4塊，一共需要多少塊地磚？（3）有兩種地磚，一種邊長是10平方分米，每塊12元；一種邊長是15平方分米，每塊15元，選用哪種地磚鋪廚房地面更便宜，為什么？學(xué)生獨(dú)立完成這類實踐作業(yè)的同時，把知識應(yīng)用到生活中去，感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和價值。2、作業(yè)內(nèi)容童趣性。小學(xué)生的行為方式受情緒影響很大，感興趣的事情干得起勁，反之則消極對

5、待。我設(shè)計的趣味性作業(yè)正是迎合了小學(xué)生的這種心理特點(diǎn)。數(shù)學(xué)本身與其他學(xué)科有著密切相關(guān)的聯(lián)系，因此可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，設(shè)計一些繪畫式作業(yè)，也就是說用繪畫的方式鞏固、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。如在學(xué)完《軸對稱圖形》以后，我們可以同美術(shù)課相結(jié)合，在美術(shù)老師的指導(dǎo)配合下，讓學(xué)生在美術(shù)活動中利用所學(xué)知識設(shè)計一些相關(guān)的美麗圖案，通過操作，更深入透徹的了解軸對稱圖形，并且對作品進(jìn)行展覽，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性。二、變化作業(yè)形式，提高實踐能力以往的數(shù)學(xué)作業(yè)形式比較單一，僅局限于學(xué)生個人完成、數(shù)學(xué)課本知識范圍的書面作業(yè)，遠(yuǎn)離學(xué)生的實踐生活和社會生活，學(xué)生能力得不到提高。根據(jù)新課程理念，我們應(yīng)

6、該變化作業(yè)形式，有利于提高學(xué)生的實踐能力。1、溝通性作業(yè)溝通能讓教育效果最大化。在教學(xué)中，我在每周一次的“創(chuàng)新作業(yè)”中還設(shè)計了多元評價表和教師每周提示。評價表中在發(fā)言、紀(jì)律和作業(yè)三方面對學(xué)生一周的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，并有教師的評語和家長的反饋欄?！懊恐芴崾尽敝袑⑸现艿膯栴}和下周的教學(xué)重、難點(diǎn)告之家長。2、操作性作業(yè)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，有效的教學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。建構(gòu)主義者認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者建構(gòu)過程，其最好的方法是動手做。只有親自動手，才能使創(chuàng)新思維的結(jié)果物質(zhì)化。因此，在作業(yè)設(shè)計中，要提供各種機(jī)會，讓學(xué)生參與活動，拼一拼，剪一剪，擺一擺，

7、畫一畫，使學(xué)生在參與過程中掌握方法，拓展思維。如在學(xué)習(xí)圖形面積之后，讓學(xué)生自已制作“七巧板”和“多巧板”，并拼貼圖案，結(jié)果學(xué)生巧妙的布置出許多美麗的畫面，還起了好聽的名字。讓學(xué)“融于”玩“中，在”玩“中實踐，這樣既使學(xué)生學(xué)得輕松，又培養(yǎng)了他們的多種能力。三、優(yōu)化作業(yè)評價，增強(qiáng)學(xué)生信心小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價，不能填寫單一的“優(yōu)、良、及”等級或打分，而應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，發(fā)揮其導(dǎo)向、調(diào)控、激勵等功能，