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1、淺談樂理教學(xué)孫卉黑龍江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院150080摘要一些音樂考生都抱怨樂理課難學(xué)，他們可能對練聲、練琴樂此不疲，卻苦于對樂理題型反復(fù)揣摸。針對這種現(xiàn)象，教師要引起足夠的重視。文章從三方面對樂理教學(xué)作出了一定的探索和研究。關(guān)鍵詞樂理課程新音樂基礎(chǔ)理論實踐能力樂理是基木的音樂理論課程，是所有音樂專業(yè)學(xué)習(xí)的必修科，也是各類音樂藝術(shù)院校入學(xué)考試的必考科目。樂理課程是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要領(lǐng)域。我們知道，樂理課是聲樂、器樂、音樂欣賞及其他音樂活動的基礎(chǔ)，掌握好樂理知識，對提高個人的音樂修養(yǎng)、增強音樂理解力都會提供有效的幫助。然而，一些音樂考牛.都抱怨樂理課難學(xué)。俗話說，“沒有教
2、不會的學(xué)生，只有教不好的老師”。對這種現(xiàn)象，教師要引起深刻的反思。一、在傳統(tǒng)音樂理論基礎(chǔ)上，融進新音樂基礎(chǔ)理論，力求使名詞、術(shù)語、概念更為規(guī)范化，更富有鮮明性和邏輯性丙方傳統(tǒng)音樂理論自傳入我國后，就受到了人們的廣泛認(rèn)可。經(jīng)過數(shù)代音樂理論家的實踐和探索，不斷豐富和完善，形成了一套完整的音樂基礎(chǔ)理論。近年來,又有理論學(xué)家結(jié)合木國、木民族的音樂及語言特點，在傳統(tǒng)音樂理論基礎(chǔ)上對其進行了適當(dāng)?shù)男拚脱a充，故稱之為“新音樂基礎(chǔ)理論”。新音樂基礎(chǔ)理論既延續(xù)傳統(tǒng)，乂在各種理論問題的闡述上有所創(chuàng)新和提升，力求使概念更明確，更好地去指導(dǎo)實踐。筆者嘗試運用了“新音樂基礎(chǔ)理論”指導(dǎo)教
3、學(xué)，收到了良好的效果。比如，關(guān)于單、復(fù)音程的劃分，國內(nèi)公開出版的教科書中大多寫道：“八度以內(nèi)的音程為單音程，超過八度的音程為復(fù)音程。”由于沒有明確提出純八度以內(nèi)的音程為單音程，純八度以外的音程包含增八度、倍增八度為復(fù)音程，因而給學(xué)生或自學(xué)者對“增八度轉(zhuǎn)位不是減一度而是減八度”這個問題帶來了理解上的障礙。根據(jù)復(fù)音程往往使用單音程的名稱這一點來說，增八度實際上是增一度,增一度轉(zhuǎn)位后當(dāng)然就是減八度了，這自然符合了音程轉(zhuǎn)位的規(guī)律原則“增變減、一變八”。在教學(xué)中教師還要注意教學(xué)內(nèi)容的奮機聯(lián)系，力求各個章節(jié)條理縝密，富有邏輯性，避免概念模糊導(dǎo)致學(xué)生們一知半解。教師要學(xué)會學(xué)習(xí)
4、與思索，并關(guān)注學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，逐步完善自己的教學(xué)，更好地服務(wù)于教學(xué)。二、音樂基本理論課程的教學(xué)，需要與生動具體的音樂作品相結(jié)合陶行知先生說過：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的是民主。”可見民主的方式是培養(yǎng)創(chuàng)造力的先決條件。具體到咅樂教學(xué)中，首先教師要放下“架子”，走向?qū)W生，多給學(xué)生一些微笑，盡量和學(xué)生一起共同參與到歌舞表演、音樂游戲中，使學(xué)生消除心理上的壓抑感。蘇次，老師要注意保護學(xué)生的自尊心，如有學(xué)生在律動和歌表演中，動作笨拙、呆板，老師要及吋制止其他學(xué)生的取笑行為，并給予耐心輔導(dǎo)，糾正動作，幫助他們樹立自信心。再次，老師要能鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，并給予積極的評價。老師少一份
5、居高臨下，學(xué)生就多一份自信與熱情。樂理并非純理論學(xué)科，它是作曲技術(shù)基礎(chǔ)理論的“實踐”課程。因而在教學(xué)中要避免重理性輕感性，重理論輕實踐的傾向。筆者發(fā)現(xiàn)，將聲音聽覺融入到樂理知識當(dāng)中，使抽象的理論在實踐中得以體現(xiàn)，這樣的確優(yōu)于缺乏感性認(rèn)識的純理論教學(xué)。例如，在“記譜法”一章中，對于種類繁多的記號學(xué)生經(jīng)?；煜磺濉＿@吋，教師可在鋼琴曲以及聲樂曲中，選擇一些含奮不同記號的典型曲例讓學(xué)生彈和唱,并要求他們自己去尋找含有各種演奏法記號的譜例，冇的放矢地學(xué)與練，這樣才能夠加深對知識的理解和記憶。先讓學(xué)生聽琴模唱，可以聽旋律音程、音組，簡單的樂句，先把唱名唱清楚，隨后要求學(xué)生
6、寫出來，逐漸擴大到4-6小節(jié)，教師要多次在黑板上核對，使學(xué)生能正確的組合、表達、書寫。這樣咅準(zhǔn)能夠迅速得以提高。以及填空練習(xí)的兩種方式:一種是在教師的琴聲下，把強拍音寫出來，把弱拍音用()留著，讓學(xué)生聽琴后把音補寫出來；另一種，把學(xué)生熟悉的歌曲，有意將曲調(diào)寫不完整，讓學(xué)生自己在黑板上填寫，其他學(xué)生校正。提高書寫能力，使會唱的能寫出來，學(xué)生認(rèn)為自己有音樂細(xì)胞，愿意同教師配合，也就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。從這一點上看，教師的工作要在細(xì)微處見功夫，不厭.其煩地大量收集各種音樂資料，以供講述概念吋所需。三、著力培養(yǎng)學(xué)生多元化思維的能力，以及綜合運用知識的實踐能力筆者認(rèn)
7、為，教師教學(xué)水平的高低，主要體現(xiàn)在能否結(jié)合教材以外的知識，系統(tǒng)地概括總結(jié)教學(xué)原理，深入淺出而又條理清晰地傳授給學(xué)生。作為學(xué)生，透徹理解和深刻領(lǐng)會教材所闡述的原理是學(xué)好樂理課程的前提。因為，“理論最具有生命力的是它能在實踐中得以應(yīng)用”，從這個意義上講，教師在闡釋原理時的方式方法顯得尤為重要。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生在實踐當(dāng)中融會貫通地靈活運用理論知識，并從中發(fā)現(xiàn)知識的延伸性和規(guī)律性，做到觸類旁通、一通百通，這是教學(xué)重點之所在。同一理論、同一概念反映在試題上可能是多種類型的，在講“音程”這個概念時，筆者利用了學(xué)生本學(xué)期學(xué)會的《送別》這首歌。由于學(xué)生這首歌唱的好,也能用U琴
8、吹出二聲部，又曾受過老師
