淺析初中物理探究式教學嘗試

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1、淺析初中物理探宄式教學嘗拭論文關鍵詞：初中物理探究式教學論文摘要：“教以生為本，學以悟為根?！苯逃镊攘υ谟谒艽龠M生命的成長與發(fā)展。教育的本體是學生?！蔼殞W無友，則孤陋而寡聞”。探究式教學可以讓學生學會尊重，溝通，合作，互助，接納，有責任感。探究式教學提高了學生學習的積極主動性，給課堂教學帶來了勃勃生氣，使課堂面貌煥然一新。探宄教學在中學理科教學中已經日漸被大家接納和采用，雖然教無定法，但是探究教學還是有它的基本模式。在教學實踐中，我們可以根據教學內容的不同而精心設計。以下是我在初中物理教學中的一些償試。一、提出問題善于創(chuàng)設問題情境，啟發(fā)學生積極思維，使學生真正成為認識事物的主體是探究教

2、學的首要要求。在情境中設置有思考價值，智力上有挑戰(zhàn)性的問題，啟發(fā)學生學會觀察，提出新問題，可以增強學生學習的針對性，提高學生學習的積極主動性。在創(chuàng)設學習情境時，應力求真實、生動、直觀而又富于啟發(fā)性。演示實驗、小故事、科學史實、新聞報道、實物、模型和影像資料等，都可以用于創(chuàng)設學習情境。例如在講“電功率”時，可以創(chuàng)設這樣的問題情境，把甲“220V，40W”和乙“220V,100W”的兩燈泡分別接在220V和110V的電路上，哪一盞燈更亮?學生大多會不假思索地回答是“100W”的更亮。然后教師演示實驗：甲燈接在照明電路（220V）上，乙燈接在110V的電源（調壓器）上，學生觀察到甲燈發(fā)光更亮。為

3、什么額定功率小的燈泡反而更亮呢?這時，學生的腦子里立即會產生思維撞擊，具有了強烈的求知欲望，教師接下來進行新課教學：要求學生首先根據公式“R=U2額/P額”分別求出兩燈的電阻（教師說明：假設燈泡燈絲的電阻不考慮受溫度的影響）R甲=1210Q,R乙=484Q，再利用公式“P=U2實/R”求出實際功率P甲=40W，P乙=25W，正因為P甲〉P乙，所以甲燈更亮。學生恍然大悟，明白了燈泡的亮暗是由燈泡消耗的實際功率決定的，收到較好的教學效果。1.猜想與假設在學生形成了問題之后，教師應該引導學生根據已有的物理知識和實踐經驗，對確定探究的問題進行大膽的猜想和假設。比如，推測探究可能出現什么結果，應該怎

4、樣進行探宄過程和方法的設計，根據己有的知識和經驗，能夠對探究的問題作哪些解釋，哪些必須通過探宄后才能作解釋。有猜想和假設才能根據假設去設計驗證假設的計劃和方案，才有探宄的必要和可能，否則一切活動都是盲目的。例如，在探究“影響滑動摩擦力大小因素”時，我們可以啟發(fā)和鼓勵學生大膽猜想，聯系實際生活：拔河比賽時通常選“胖子”并且穿上新的球鞋，贏下比賽的機會大些。學生可能提出：滑動摩擦力大小可能與接觸面承受壓力的大小有關，與接觸面粗糙程度有關，與接觸面的大小有關等。在判斷猜想正確與否的途徑上，學生提出了做實驗、讀課本、查資料、問老師等多種方法。在整個學習過程中，學生思維活躍，效果良好。2.設計科學的

5、探究計劃和方案我們可以啟發(fā)、引導學生先從宏觀上提出總體思路，設計總體方案，再對每個局部進行微觀設計，這樣可以使學生的知識活化重組、有機整合，形成相互聯系的知識結構，只有結構化的知識才能向能力轉化。設計方案的過程是培養(yǎng)學生科學思維、提高解決問題能力的有利時機。教師要充分發(fā)揮指導作用，讓學生把思維過程暴露出來，適時地加以引導和點撥，也可以站在學生的思維層次上提出問題給學生思維指向，同時要給學生留有思維的空間和時間，千萬不能包辦代替，注意方案的設計不僅僅為解決問題，我們要在設計過程中整合學生的知識，發(fā)展學生的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。有時方案可能并不完善，可留給學生在具體操作過程中自己去發(fā)現、修

6、正、完善。2.進行實驗和收集證據學生在教師的指導下，根據探究方案，以及觀察、實驗和其他的方法與技術，收集數據、資料和信息是探宄教學的重要環(huán)節(jié)。我們特別提倡用計算機來收集、存儲、處理和顯示各種證據。教師要讓學生對已有的數據和信息進行科學的分析和解釋，找出這些證據和探究的課題之間的關系，進行科學的歸納和總結。如果涉及兩個或多個變量學生應該能采用控制變量、對比等方法進行科學的分析和解釋。學生在課堂內外進行的探究活動是多樣化的，可以是觀察現象、進行實驗、收集數據、分析現象、討論交流、發(fā)表見解；也可以是從各種信息來源，例如圖書、期刊、學校的數據庫和因特網上收集和獲取信息。教師要在科學探宄的過程中，指

7、導與幫助學生不斷改進探宄的方法。例如，在學生進行觀察和實驗時，要讓學生設計多種可靠易行的實驗方案，鼓勵學生反復收集和如實記錄實驗數據。3.解決生活實際問題學完簡單機械后，就引導學生探宄討論自行車中的力學問題，學生通過對自行車的觀察與分析提出了（1）輪胎為什么要有花紋？（2）自行車下坡時為什么不宜急剎前輪?（3）自行車在正常使用時有幾種摩擦？（4）自行車的輪胎為什么是圓的？（5）自行車是省力機械還是費力機械？（6）自行車上