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《淺析高校音樂(lè)教育中電腦音樂(lè)的應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺析高校音樂(lè)教育中電腦音樂(lè)的應(yīng)用【摘要】21世紀(jì)是計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展的時(shí)代，使得計(jì)算機(jī)應(yīng)用的領(lǐng)域越來(lái)越廣泛，高校的音樂(lè)教學(xué)也不例外，將計(jì)算機(jī)技術(shù)引入到咅樂(lè)的制作屮，提高了制作的效率。現(xiàn)在更加是滲入到了咅樂(lè)的教學(xué)方面，突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的限制，擴(kuò)展了音樂(lè)教學(xué)容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，改善了教學(xué)媒體的表現(xiàn)力和交互性。同時(shí)，電腦音樂(lè)教育還根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律心理特征，恰當(dāng)?shù)匕褌鹘y(tǒng)教學(xué)手段與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，它的廣泛應(yīng)用使得更多的人日益走近它，本文就對(duì)電腦音樂(lè)在教學(xué)屮的應(yīng)用做了相關(guān)分析，表達(dá)了自己的一些想法?！娟P(guān)鍵詞】電腦音樂(lè)音樂(lè)教育【中圖分類(lèi)號(hào)】G64
2、2.4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006—9682(2008)12—0050一02一、高校音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀目前普通高校的音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，在教學(xué)理念、教學(xué)形式，教學(xué)容等方面存在諸多不足之處。首先，長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師為主體的灌輸模式，教師注重的是知識(shí)的傳授，忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)。影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。再者，很多高校在音樂(lè)教學(xué)理念方面較滯后，跟不上教育改革的需要，在教學(xué)中無(wú)法確保音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效果。此外，很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)方式朿縛，對(duì)多媒體音樂(lè)教學(xué)設(shè)備不了解，硬件設(shè)施不完善，可見(jiàn)，音樂(lè)教學(xué)的改革勢(shì)在必行。二、電腦音樂(lè)概述從傳統(tǒng)意義上講，電
3、腦音樂(lè)與MIDI是同一個(gè)概念，其核心技術(shù)是計(jì)算機(jī)音序軟件的運(yùn)用和電子樂(lè)器的數(shù)字化（MIDI的含義為“樂(lè)器之間的數(shù)字接口”）。從FM調(diào)頻到PCM采樣回放，從VA仿真聲學(xué)到APM物理模型等，無(wú)不是圍繞“音色”這一核心而進(jìn)行的技術(shù)變革。也就是說(shuō)，傳統(tǒng)意義上的電腦音樂(lè)是與電子樂(lè)器分不開(kāi)的，而電子樂(lè)器的發(fā)展歷史實(shí)際上就是音色采樣技術(shù)的歷史。由于電腦音樂(lè)設(shè)備與傳統(tǒng)的音樂(lè)設(shè)備（如各種樂(lè)器、錄音、音響設(shè)備）不同的特點(diǎn)，其屮最突出的是計(jì)算機(jī)數(shù)字信息壓縮技術(shù)、交互技術(shù)、可存儲(chǔ)可讀寫(xiě)技術(shù)、多維信息處理技術(shù)、人工智能技術(shù)等，所以能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)的許多神奇的功能，給音樂(lè)領(lǐng)域帶來(lái)全新的理念，又因計(jì)算
4、機(jī)科學(xué)技術(shù)具有高速度發(fā)展的特性，電腦音樂(lè)的變化更令人眼花繚亂，必將給音樂(lè)教育帶來(lái)一場(chǎng)革命。三、電腦音樂(lè)與音樂(lè)教育觀念革新音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，在音樂(lè)理論教學(xué)上需要視聽(tīng)統(tǒng)一（視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)保持一致），兩者缺一不可，這是音樂(lè)理論教學(xué)的需要和特點(diǎn)，也是傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足之處。隨著電腦的出現(xiàn)以及電腦技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)在已可以很好地解決在傳統(tǒng)音樂(lè)理論教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，利用電腦日益完善的多媒體技術(shù)，能夠把“文本、圖形、動(dòng)畫(huà)和咅樂(lè)”結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步完善教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的手、眼、耳、腦并用，真正做到視聽(tīng)統(tǒng)一，使學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中有“新鮮感，獨(dú)特感，驚喜感”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和興趣
5、，給音樂(lè)理論教與學(xué)帶來(lái)極大的收益。1.充分認(rèn)識(shí)咅樂(lè)教育的重耍性面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來(lái)臨要求教育進(jìn)行大調(diào)整，即從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才為中心的素質(zhì)教育。人的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須是建立在人的全部心理生理能力的發(fā)展基礎(chǔ)之上，例如，人的感覺(jué)、知覺(jué)、想象、理解、領(lǐng)悟、轉(zhuǎn)換、發(fā)散思維等，而藝術(shù)的陶冶有利于人的這一切基本品質(zhì)的形成。高度重視并加強(qiáng)學(xué)校的咅樂(lè)教育將是我國(guó)教育革新的一個(gè)重要發(fā)展方向。2.改革中國(guó)音樂(lè)教育課程體系中國(guó)音樂(lè)教育的課程體系是本世紀(jì)初從西方引進(jìn)的，在中國(guó)近現(xiàn)代特定的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)和教育的時(shí)代背景中逐步形成的。今天，許多有遠(yuǎn)見(jiàn)的咅樂(lè)教育家已分析出這個(gè)課程體
6、系H益暴露出的缺陷。一是與國(guó)際音樂(lè)教育接軌。建立世界音樂(lè)文化教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生理解有代表性的世界各種文化的音樂(lè)和音樂(lè)實(shí)踐（包括中國(guó)古代音樂(lè)、中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)、中國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)、歐美音樂(lè)以及亞洲、非洲、北美、南美等主要世界文化音樂(lè)體系）。二是與世界課程改革潮流接軌。建立以多學(xué)科為基礎(chǔ)的綜合教育體系，幫助學(xué)生把所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)和能力與自己的世界和社會(huì)緊密聯(lián)系起來(lái)。三是與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展接軌，建立以電腦咅樂(lè)和網(wǎng)絡(luò)為技術(shù)平臺(tái)的現(xiàn)代咅樂(lè)教育環(huán)境和咅樂(lè)學(xué)習(xí)資源體系。1.教材編寫(xiě)電腦音樂(lè)屬于現(xiàn)代新型學(xué)科及邊緣學(xué)科，目前在我國(guó)高校音樂(lè)教育中還屬于初級(jí)開(kāi)發(fā)階段，還未有完整系統(tǒng)的教材。由于該學(xué)科的多元性、多重性的特
7、點(diǎn)，如何編寫(xiě)教材是個(gè)難題。首先，編寫(xiě)教材時(shí)應(yīng)先注重電腦音樂(lè)學(xué)科的整和性，然后再支分出它的單科性，雖然各單科有相對(duì)的獨(dú)立性，但它們共存在電腦音樂(lè)學(xué)科中運(yùn)行，在此基礎(chǔ)上闡述它們的個(gè)性與共性間的關(guān)系尤其重要。如，電腦音樂(lè)的概念是以電腦制作、編輯、合成的音樂(lè)稱之為電腦音樂(lè)，它包含內(nèi)容有MIDI、音頻、錄音、音響、音像和電子音樂(lè)課件等單科技能的運(yùn)用，每項(xiàng)單科又可分為前期制作與后期編輯。第二，編寫(xiě)教材時(shí)在應(yīng)用功能上根據(jù)我國(guó)音樂(lè)特點(diǎn)以取、舍、并的方式簡(jiǎn)述，按
