淺談聲樂美學(xué)在歌唱藝術(shù)中的作用

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1、淺談聲樂美學(xué)在歌唱藝術(shù)中的作用【摘要】法國(guó)浪漫主義作家雨果曾經(jīng)說過這樣一句話：“人的智慧把握著三把鑰匙，一把開啟數(shù)學(xué)，一把開啟字母，一把開啟音符。知識(shí)、思想幻想就在其屮。”音樂不僅可以開啟智慧的大門，同時(shí)作為一種魅力無限的藝術(shù)形式對(duì)創(chuàng)新能力也有著提升。聲樂作為一種美學(xué)藝術(shù)，不僅能夠讓欣賞者感受創(chuàng)作者的情和意，同時(shí)在表達(dá)方式上也展現(xiàn)著其獨(dú)特的一面，本文將對(duì)聲樂美學(xué)在歌唱藝術(shù)中的作用進(jìn)行分析。【關(guān)鍵詞】聲樂美學(xué)；作用；分析中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1007-0125(2017)04-0231-01一、聲樂美學(xué)在聲樂教學(xué)

2、屮的重要地位隨著我國(guó)教育事業(yè)的全面發(fā)展，美育教學(xué)逐漸受到廣大高校的重視，尤其是在聲樂教學(xué)中，屯美能力的培養(yǎng)得到了師生們的關(guān)注。培養(yǎng)審美能力，不僅能夠提升學(xué)生的生活情趣和人文素養(yǎng)，還能夠提高學(xué)生對(duì)美好事物的欣賞能力。每一首音樂都體現(xiàn)了音樂創(chuàng)作者的人生感悟和思想，在教學(xué)中若過度重視唱歌技巧而忽視鑒賞美的能力，會(huì)降低音樂作品的質(zhì)量；假設(shè)在單調(diào)枯燥的聲樂技能學(xué)習(xí)屮融入趣味性的感受，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣和動(dòng)力，還能促使學(xué)生成為優(yōu)秀的音樂人；教師作為傳授知識(shí)和技巧的課堂組織者，其教學(xué)水平直接影響著教學(xué)的質(zhì)量和效果，因此在培養(yǎng)學(xué)生的審美能

3、力的同時(shí)，教師還應(yīng)該具有“學(xué)到老，活到老”的精祌，從而提升教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)階段，培養(yǎng)審美能力己經(jīng)成為高校聲樂教學(xué)的重要理念，是一切聲樂教學(xué)的主要目標(biāo)。一首高質(zhì)量的音樂作品必須具備高度的審美觀和價(jià)值觀，能夠欣賞出作品屮的藝術(shù)優(yōu)點(diǎn)和特色，培養(yǎng)學(xué)生的審美思維，可以大大激發(fā)其對(duì)聲樂的興趣，同時(shí)全面提升聲樂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生聲樂水平的發(fā)展。二、促進(jìn)聲樂教學(xué)中聲樂審美的有效對(duì)策（一）培養(yǎng)審美能力的實(shí)踐性。在時(shí)間有限的課堂上，通常都是由教師去傳授聲樂知識(shí)和示范聲樂技巧，很少給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而平時(shí)的舞臺(tái)演唱機(jī)會(huì)較少，這就導(dǎo)致了學(xué)生演唱心理素質(zhì)較差

4、，在觀眾面前容易怯場(chǎng)，這也是聲樂教學(xué)課堂上學(xué)生不夠積極參與聲樂練習(xí)的主要原因。（二）豐富學(xué)生對(duì)樂器的認(rèn)知。聲樂教學(xué)不僅是演唱技巧的傳授，同時(shí)還包括對(duì)音樂的理論知識(shí)和演奏樂器的認(rèn)知。由于不同的樂器所發(fā)出的咅色不同，在學(xué)生對(duì)樂器的學(xué)習(xí)屮也能大大提高他們的聲色表演，以此來達(dá)到人聲和樂器聲的合一表演。（三）開展一系列音樂表演活動(dòng)。聲樂教育渲染的是學(xué)生對(duì)音樂作品的獨(dú)特表現(xiàn)力，以此為基礎(chǔ)來講授歌唱時(shí)的技巧。那么在教學(xué)過程中應(yīng)該為學(xué)生提供互相切磋音樂技巧的平臺(tái)。例如在講到發(fā)聲練習(xí)“a母音”時(shí)，在傳授給學(xué)生“a”音的不同發(fā)音后，可以讓學(xué)生就剛學(xué)到的

5、知識(shí)用哼鳴的方式大膽創(chuàng)造屬于自己風(fēng)格的曲子，并且和大家進(jìn)行分享和交流。一方面學(xué)生能夠熟練掌握不同音調(diào)的發(fā)音；另一方面能提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，最重要的是學(xué)生能夠克服膽怯靦腆的心理，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。（四）加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)。這是培養(yǎng)審美能力的重要方向。學(xué)生對(duì)音樂作品的感悟能力不僅能夠增加表演的感染力，還能提高聽眾的領(lǐng)悟能力。另外，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生在欣賞音樂作品時(shí)，能體驗(yàn)到這首歌曲的情感意境。例如，在演唱?dú)g快的歌曲時(shí)，學(xué)生可以想象令自己高興愉悅的事情。在聲樂教學(xué)中加入情感體驗(yàn)，既提高了學(xué)生的聲樂技巧，乂對(duì)學(xué)生審美能力的

6、培養(yǎng)起到很大幫助。（五）技巧性與表現(xiàn)力的統(tǒng)一。在聲樂表演中，技巧性和藝術(shù)表現(xiàn)力是相輔相成、缺一不可的。假設(shè)沒有歌唱技巧，就不會(huì)有豐富的作品表現(xiàn)力；相反，沒有表現(xiàn)力的渲染，作品也就失去了原有的價(jià)值。我國(guó)古代唱論中就有很多關(guān)于技巧對(duì)歌唱的重要性，如徐大椿在《樂府傳聲》巾指出：“輕者，松放其喉，聲在后之上一面，吐字輕圓飄逸之謂；重者，按捺其喉，聲在喉之下一面，吐字平實(shí)沉著之謂?！钡晿返募记刹⒉皇潜硌莸娜糠椒ā＜记墒且磺斜硌莸幕A(chǔ)和前提，但一個(gè)成功的聲樂表演只靠技巧支撐是不夠的，聲樂表演的目的不是為了展示高超的演唱技巧，而是為了更好地展

7、現(xiàn)聲樂的內(nèi)容和情感，技巧正是為這一目的服務(wù)的。聲樂教學(xué)確實(shí)給學(xué)生講授了歌唱技巧，但技巧不是藝術(shù)，它主要是為表現(xiàn)力服務(wù)的。當(dāng)今社會(huì)，擁有高超聲樂技巧的歌手大有人在，而既有技巧又有表現(xiàn)力的藝術(shù)家屈指可數(shù)。高超技巧的表演是沒有靈魂的表演，真正的表演者是把技巧融入在藝術(shù)表現(xiàn)中，這種藝術(shù)作品往往具有長(zhǎng)久的魅力，能讓觀眾沉浸其三、結(jié)語聲樂表演是藝術(shù)魅力的一種展示，也是情感的寄托。要注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，對(duì)其將來在音樂方UJ有很大幫助。參考文獻(xiàn)：[1]蘇都娜.？聲樂美學(xué)在歌唱藝術(shù)屮的作用[J].內(nèi)蒙古藝術(shù)，2015,(2)：12-14.[2]鞠

8、曼麗.聲樂美學(xué)在歌唱藝術(shù)中的作用[J].現(xiàn)代婦女(下旬)，2014,(12)：387.[3]董永剛.淺談聲樂技巧在歌唱藝術(shù)中的表現(xiàn)作用[J].大舞臺(tái)(雙月號(hào))，2008，(6)：20-22.