校本教學(xué)資源庫平臺與后臺管理設(shè)計

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1、光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下校本教學(xué)資源庫平臺與后臺管理設(shè)計　　校本教學(xué)資源庫平臺與后臺管理設(shè)計　　——基于數(shù)字化校園的共享型教學(xué)資源庫建設(shè)　　摘要：在教育信息化建設(shè)中，教學(xué)資源的建設(shè)、開發(fā)與應(yīng)用，是實現(xiàn)教育信息化的重點。針對目前存在的校本教學(xué)資源庫的建設(shè)與開發(fā)制度、機制缺乏，教師各自為陣、協(xié)作開發(fā)、共建共享意識不強，素材類資源滯后于課程類資源要求，教學(xué)資源的管理被忽視的現(xiàn)狀，在學(xué)?，F(xiàn)有數(shù)字化校園平臺的基礎(chǔ)上，構(gòu)建共享型教學(xué)資源庫與后臺管理，利用

2、后臺管理助手等機制，規(guī)范管理、整合資源，有效地促進校本教研的良性發(fā)展，避免教學(xué)資源庫只重建設(shè)不重應(yīng)用和無人問津的弊端。　　關(guān)鍵字：數(shù)字化校園，校本教學(xué)資源庫，校本教研，后臺管理，管理助手　　“數(shù)字化校園”建設(shè)作為我國教育信息化的三大主題之一，是推進教育信息化工作進入新的歷史階段，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ)，是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的對教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化、利用的一種虛擬教育環(huán)境。[1]狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能由于我班學(xué)

3、生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下　　可以看出，“數(shù)字化校園”首先是對教學(xué)資源的加工和應(yīng)用數(shù)字化，是為教學(xué)服務(wù)的，為校本教學(xué)資源庫的建設(shè)搭建了一很好的平臺?！　∫?、現(xiàn)形中小學(xué)教學(xué)資源庫建設(shè)出現(xiàn)的困惑　　近年來，“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展”已成為學(xué)校加快發(fā)展不可缺少的有效途徑。而在教育信息化建設(shè)中，教學(xué)資源的建設(shè)、開發(fā)與應(yīng)用問題，是

4、實現(xiàn)教育信息化的重點之一，越來越受到各大、中小學(xué)的重視。在教學(xué)資源建設(shè)與開發(fā)方面，國內(nèi)外眾多學(xué)者已從認識、途徑、意義等問題從理論層面進行了深入的分析和探討，也有很多學(xué)校和研究機構(gòu)進行了相關(guān)的實踐應(yīng)用研究。但是，當前教學(xué)資源建設(shè)、開發(fā)與應(yīng)用也出現(xiàn)了不少困惑：　　（一）教學(xué)資源的建設(shè)與開發(fā)等同于網(wǎng)上的上傳下載，而深入到校本資源庫建設(shè)與開發(fā)制度、機制缺乏；狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)

5、束了，回顧這一學(xué)期以來酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下　　伴隨著教育信息的推進、應(yīng)用與發(fā)展，班班通多媒體教學(xué)設(shè)備的普及，以多媒體為教學(xué)手段已經(jīng)成為一種流行。由于每個教師的能力各不相同，應(yīng)試教育環(huán)境下時間也不富有，在備課上課所需教學(xué)資時，只能從各類教育信息系統(tǒng)的教學(xué)資源上下載素材、試題、課件等。而由于我國目前教育資源建設(shè)環(huán)境還不完善，致使《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》標準規(guī)范難以有效推廣，各類教育信息系統(tǒng)的資源自成體系，教育資源質(zhì)量良莠不齊，有些是毫無用處的“信息垃圾”，甚至于還有不少錯誤和有害的信息。所以下載而來的教學(xué)資源大部分不

6、能直接利用，也不符合學(xué)校實際，需要再加工才能利用。于是在強大的高考壓力下，多媒體教學(xué)給老師帶來的是一種負擔(dān)、累贅?！　。ǘ┙處煾髯詾殛?，協(xié)作開發(fā)、共建共享意識不強；　　目前很多學(xué)校教學(xué)資源開發(fā)出現(xiàn)無序化管理和重復(fù)性建設(shè)，處在封閉式的教學(xué)資源建設(shè)和開發(fā)模式。在開發(fā)自己的多媒體教學(xué)資源時，教師之間基本上是處于獨立的、自自為陣的狀態(tài)，沒有統(tǒng)一規(guī)范，無法實現(xiàn)合作交流，協(xié)作開發(fā)，教學(xué)資源共建共享意識淡薄，信息資源分散，共享程度低，形成一個個“信息孤島”，花費了大量人力、物力獲得的數(shù)據(jù)和信息只被少數(shù)人掌握，不能被全校師生共享使用，造成大量低

7、水平的重復(fù)性開發(fā)工作，這種封閉的開發(fā)模式不打破重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象就不可避免[2]。　?。ㄈ┧夭念愘Y源滯后于課程類資源要求，教學(xué)資源的管理被忽視。　　《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》雖然明確規(guī)定了課程類資源與素材資源之間的關(guān)系，但現(xiàn)實情況是素材資源建設(shè)滯后于課程類資源要求，造成嚴重脫節(jié)、互不關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致資源過分冗余，浪費存儲空間，難以實現(xiàn)同步更新造成管理混亂[2]?！　。ㄋ模┙虒W(xué)資源庫建設(shè)普遍存在只搭平臺，不管應(yīng)用的現(xiàn)象。狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因

8、材施教光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下　　許多學(xué)校對于教學(xué)資源庫建設(shè)的建設(shè)只關(guān)注硬件的建沒，缺乏有效的機制促進教學(xué)資源軟件的投入，致使搭建的教學(xué)資源平臺無人問津，使其