淺談如何在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

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1、淺談如何在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力陳曉玉甘肅省甘南州合作市中學(xué)747000培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新能力是落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的“育人為木”教育方針的要求，是讓學(xué)生形成終身可持續(xù)發(fā)展能力的基木途徑。在地理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，它亦文亦理，涉及自然科學(xué)與人文社會(huì)多方面的知識(shí)，具有綜合性、實(shí)踐性、時(shí)代性強(qiáng)的特點(diǎn)，更能激發(fā)學(xué)牛質(zhì)疑、探究、想象和創(chuàng)造的欲望。因此，只要努力用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)牛的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就不僅能發(fā)展學(xué)生的地理才能，而且能養(yǎng)成學(xué)生超越自我、勇于創(chuàng)新的品格。一、緊密結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)牛創(chuàng)新能力在培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)造性思維能力方面，不同的課程

2、所起的作用不同。地理學(xué)是研究人類(lèi)賴(lài)以牛存和發(fā)展的地理環(huán)境以及人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的一門(mén)學(xué)科，地理學(xué)與人類(lèi)的牛產(chǎn)和牛活有密切的關(guān)系，因此對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維有積極的作用。首先，地理教學(xué)豐富的知識(shí)為創(chuàng)新教育開(kāi)展提供了大量素材。人類(lèi)在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過(guò)稈中，遇到的大致是精確領(lǐng)域和模糊領(lǐng)域兩類(lèi)問(wèn)題情境。解決精確領(lǐng)域的問(wèn)題往往只需要運(yùn)用人類(lèi)已掌握的具體的數(shù)學(xué)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)；在模糊領(lǐng)域的問(wèn)題情境中，比如地理課程中涉及的溫室效應(yīng)對(duì)氣候有怎樣的影響，再過(guò)幾十年后如果常規(guī)能源、煤、石油、天然氣等都用盡了人類(lèi)會(huì)怎么辦，三峽電站建成后將會(huì)對(duì)我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)有什么作用……要解決這些問(wèn)題，學(xué)生就要收集有關(guān)的資料，

3、進(jìn)行思維、歸納、猜想、想象，而這也正是提高學(xué)牛的創(chuàng)造性思維能力的必然途徑。地理學(xué)科能做到以美啟真，完善智力，激發(fā)創(chuàng)造。美感不僅能引發(fā)愉悅感、強(qiáng)烈的求知欲和追求真理的強(qiáng)大動(dòng)力，還因其形象性特征有利于人們形成形象思維與抽象思維互補(bǔ)互促的整體思維，有利于完善智力結(jié)構(gòu)并激活創(chuàng)造能力，即“有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般性條件”（羅杰斯）。所以，美能激活創(chuàng)造。地理學(xué)科木身就其硏究對(duì)象來(lái)說(shuō)蘊(yùn)涵著豐富的自然美、人文美等諸多的美育內(nèi)容，它是大美育系統(tǒng)的重要組成部分。地理新課程從審美化的角度把握教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了條件。二、樹(shù)立育人為本的教育觀，培養(yǎng)創(chuàng)新能力新課改地理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，首先要解決

4、的問(wèn)題是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的一代新人，就必須改變我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變“接受型教育”為“創(chuàng)新型教育”，變學(xué)生的“適應(yīng)型學(xué)習(xí)”為“創(chuàng)造型學(xué)習(xí)”。創(chuàng)新型素質(zhì)教育的實(shí)施意味著教師由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師成為教學(xué)資源，其任務(wù)由過(guò)去單純傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與信息的優(yōu)化選擇為主，教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生的被動(dòng)與無(wú)知的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學(xué)生的積極參與促進(jìn)其充分發(fā)展的能力之上。開(kāi)展創(chuàng)新教育要求教師要建立新型的、民主的、平等的師生關(guān)系，打開(kāi)學(xué)生心靈大腦的“閥門(mén)”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。三、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

5、實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)。教師要注意構(gòu)建和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，同吋要整合和優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)要強(qiáng)調(diào)“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過(guò)程、創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方法和形成探究的精神，而不是簡(jiǎn)單地獲得結(jié)果。首先,組織合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主的氛圍中創(chuàng)新思考。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“不能使學(xué)生積極參與是教師最大的過(guò)失?！钡乩碛懻撌浇虒W(xué)是一種開(kāi)放式教學(xué)形式，這種教學(xué)方法充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)中去。以若干人為一組進(jìn)行討論，可以克服學(xué)生的膽怯心理，使學(xué)生通過(guò)自己思考，自由地、暢所欲言地發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣，不僅有利于學(xué)生之間的相互啟發(fā)、集思廣益，更為重要的是為每位學(xué)生提供了發(fā)言機(jī)會(huì)，有利

6、于調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，錘煉獨(dú)立思考的能力，為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍。其次，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)主動(dòng)探究精神。創(chuàng)新從問(wèn)題開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。陶行知先生曾說(shuō):“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)?！蔽覈?guó)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)比較薄弱，典型表現(xiàn)為兩類(lèi)：其一是不敢或不愿提出問(wèn)題；其二是不能或不善于提出問(wèn)題。因此，針對(duì)第一類(lèi)學(xué)生教師要適當(dāng)結(jié)合探究式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等、寬松的氛圍與情境，盡量多地給學(xué)生提供問(wèn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的不同想法、不同見(jiàn)解或由某一內(nèi)容聯(lián)想到的一些更有深度的問(wèn)題；對(duì)第二類(lèi)學(xué)生多采用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)置問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)生的想象能力，鼓勵(lì)發(fā)散思維、反向思維，從而激

7、發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。最后，優(yōu)化教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。突出創(chuàng)新教育的課堂教學(xué),要積極使用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，廣泛開(kāi)展參與式、問(wèn)題式、討論式等強(qiáng)化學(xué)生能動(dòng)性的創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)本身的便捷性、開(kāi)放性、交互性、虛擬性以及豐富、鮮明而形象的信息資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了多種選擇，能使學(xué)生自主地構(gòu)建自己的