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1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略劉金洪江西省贛州市興國(guó)縣社富鄉(xiāng)中心小學(xué)342400摘要：在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中，教師和教育部門(mén)關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)是重視實(shí)際解題的能力而逐漸忽視了概念內(nèi)容，在新課程改革的大教育環(huán)境下，對(duì)于數(shù)學(xué)的概念教學(xué)是很重視的，而且在小學(xué)階段這個(gè)模式是基礎(chǔ)所需要的。木文就小學(xué)數(shù)學(xué)的概念教學(xué)的具體情況進(jìn)行分析和如何運(yùn)用好做出探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略一、對(duì)概念教學(xué)的認(rèn)識(shí)概念教學(xué)和探究教學(xué)一樣，也是培養(yǎng)學(xué)牛科學(xué)素養(yǎng)的一種途徑，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在兩條途徑有機(jī)整合到一起，成了一條寬廣大道，通向科學(xué)探究的寬廣大道。它以糾正、補(bǔ)充、完善學(xué)生的前概念，建構(gòu)正確的認(rèn)知
2、為己任,意在給學(xué)牛的日常?；?、學(xué)習(xí)及以后的人產(chǎn)牛有意義的影響。因此概念教學(xué)注重學(xué)牛前概念的了解，并基于學(xué)牛的認(rèn)識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，幫助孩子建構(gòu)概念。首先,數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，其次，數(shù)學(xué)概念是發(fā)展思維、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)。二、概念教學(xué)如何合理運(yùn)用到整體的數(shù)學(xué)教學(xué)中小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)主要是來(lái)自于課木，并且都是最基木的概念知識(shí)，如果概念不能好好地把握，是不能夠繼續(xù)好后期的學(xué)習(xí)的，那關(guān)于數(shù)學(xué)概念教學(xué)如何能運(yùn)用得當(dāng)，需要有教學(xué)方式上的改善。1.多以“問(wèn)題式”教學(xué)引入課堂主要概念教師在整個(gè)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，按部就班是按照正常的規(guī)律教學(xué)，但沒(méi)有新意，其實(shí)在學(xué)
3、習(xí)數(shù)學(xué)的概念之前，老師可以針對(duì)木課堂的概念，先對(duì)學(xué)生提出一些問(wèn)題，勾起他們的好奇心。例如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)概念前可以先提出涉及小學(xué)生生活相關(guān)的問(wèn)題，現(xiàn)在你有15顆水果糖，這時(shí)候要送給三個(gè)小伙伴吃，那該怎么分，每個(gè)人得到多少才算公平，才不會(huì)讓小朋友生氣呢？這就涉及到一個(gè)平均分配和每人所占比重的問(wèn)題。同學(xué)們會(huì)沿著這個(gè)思路思考，如何做才會(huì)好呢？該用什么方法呢？實(shí)際上這是提前讓學(xué)生進(jìn)入課程思考，提前進(jìn)入概念的一個(gè)思索，當(dāng)課堂講解時(shí)教師也要結(jié)合這個(gè)實(shí)例進(jìn)行分析講解，最后，公布答案。2?提示學(xué)生觀察生活并將生活與概念相結(jié)合教師在教學(xué)中，要注意到學(xué)生的感受，訃學(xué)生多留意身邊的細(xì)節(jié)，當(dāng)然
4、教師也可以在課堂上就生活中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，例如數(shù)量的關(guān)系就是可以和生活相結(jié)合的。在超市購(gòu)物買(mǎi)零食，假如媽媽買(mǎi)薯片5包，每包是三元，那小明岀門(mén)時(shí)應(yīng)該繳納多少錢(qián)給收銀員呢？15元是怎么得來(lái)的呢？這時(shí)就可以把概念公式套用上，是單價(jià)×數(shù)量二總價(jià)。另外還可以舉生活中的實(shí)例，爸爸開(kāi)車(chē)帶全家出去玩，爸爸是按照50km/h的速度，跑了半個(gè)小時(shí)，那么從家到公園的距離是多遠(yuǎn)呢，這時(shí)需要套用的公式就是速度×吋間二路程，算出來(lái)的就是25km,這個(gè)里面還會(huì)出現(xiàn)分?jǐn)?shù)，所以使用這樣的概念融入生活化，比較讓學(xué)生有畫(huà)面感和深刻的記憶，而且以后的運(yùn)用會(huì)更自然和合理的，因?yàn)?/p>
5、這樣比較容易理解。3?利用知識(shí)關(guān)聯(lián)性把握概念教學(xué)一定在這一點(diǎn)上要強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。如，無(wú)限不循環(huán)小數(shù)、純小數(shù)、數(shù)的讀法和寫(xiě)法、加法的交換律、乘法的結(jié)合律概念等等，越是最基本的概念，它所反映事物的聯(lián)系就越廣泛。小學(xué)數(shù)學(xué)中許多概念之間存在著密切的聯(lián)系,教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些相關(guān)聯(lián)的概念進(jìn)行對(duì)比、歸類(lèi)，揭示它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，抓住這些聯(lián)系就可以使知識(shí)脈絡(luò)更清晰，知識(shí)結(jié)構(gòu)更完整。掌握了這些聯(lián)系，從特殊到一般，從一般見(jiàn)特殊，便可實(shí)現(xiàn)相關(guān)知識(shí)的有機(jī)統(tǒng)一。例如：長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形都是四邊形，但是他們又相互區(qū)別。老師在教學(xué)完梯形之后，要對(duì)四種有聯(lián)系又有區(qū)別的四邊
6、形進(jìn)行分析比較，從而加深學(xué)生對(duì)四種四邊形的理解。4?開(kāi)展一些課堂游戲，融入概念內(nèi)容，提高興趣課堂學(xué)習(xí)是很枯燥的，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課堂的流程再熟悉不過(guò)，因?yàn)闆](méi)有新鮮感會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞、厭倦的情緒。如果能用一些小的課堂環(huán)境的調(diào)整，會(huì)讓同學(xué)們有新鮮感，加入一些游戲和加入一些同學(xué)們感興趣的要素。例如可以開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)的數(shù)學(xué)討論，可以組織大家分成若干組，進(jìn)行一些小游戲，可以讓他們猜數(shù)學(xué)公式或者數(shù)學(xué)概念，一個(gè)同學(xué)描述一個(gè)同學(xué)猜，但不能直接說(shuō)出來(lái)，猜的越多為獲勝者。當(dāng)然游戲可以內(nèi)容不限，積極正面的都可，提高他們的開(kāi)放性思維,加深所學(xué)知識(shí)的印象，也能加強(qiáng)同學(xué)之間的合作關(guān)系。三、結(jié)束語(yǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)
7、學(xué)習(xí)的好與壞，除了自身的努力，還需要老師的正確引導(dǎo)，利用一些方法和途徑提高興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，才能讓學(xué)生不厭倦更好地學(xué)好數(shù)學(xué)。特別是針對(duì)小學(xué)概念教學(xué)這一塊是比較枯燥和乏味的，老師應(yīng)該注重新的方法融入課堂，讓概念數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也能生動(dòng)和輕松，真正讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和靈活應(yīng)用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)水平。參考文獻(xiàn)⑴劉慧學(xué)而有興，學(xué)而不累一一《體積與容積》教學(xué)反思［」］?現(xiàn)代閱讀(教育版)，2012,(09)o⑵成以東淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣培養(yǎng)［J］?現(xiàn)代閱讀(教育版)，2012,(05)。［3］黎曉紅小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)之我見(jiàn)［J］?現(xiàn)代閱讀(教育版)，2012,(0
8、4)o
